1、“.....教师应该给予重视和鼓励,不要害怕和阻止学生的好问,不要讽刺和贬低学生的怪问教师要培养和表扬学生的勤于提问,不要限制和压抑学生的多问解决问题,教师稍加点拨,学生对方法结论会留下深刻的印象。并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答案,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔。另外,在小组的学习张扬个性原稿。引导学生在合作学习中开展自主学习合作学习能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中,师生学生和学生之间的交互活动是多边进行的,教师把些问题放手让小组合作讨以生为本自主学习张扬个性原稿学生的自主创新能力在整个教学过程中,教与学之间始终在不断变换,不断促进,其方法也在互相选择......”。

2、“.....但由于学生的智力条件不同,基础情况不,因而选择的学习方法和教学要求怕和阻止学生的好问,不要讽刺和贬低学生的怪问教师要培养和表扬学生的勤于提问,不要限制和压抑学生的多问教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而广于提问敢于提问,甚至善的化学基本实验技能是学生创造思维创造实践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课,而是学生在次次的自我发现自我探索中掌握了新的知识。提供科学的学习方法指导和运用,培养锐的观察能力来自于训练有素的观察技能与问题意识的结合。平时观察到的偶尔发现的奇异的化学现象要探索它的实质就要动手作实验。敏锐的观察能力和扎实的化学基本实验技能是学生创造思维创造实自主学习张扬个性原稿......”。

3、“.....就要让学生在课堂上有独立思考的时间,在教学过程中,放手让学生通过自己操作实验想象,可以践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课,而是学生在次次的自我发现自我探索中掌握了新的知识。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题,教师应该给予重视和鼓励,不要害提供科学的学习方法指导和运用,培养学生的自主创新能力在整个教学过程中,教与学之间始终在不断变换,不断促进,其方法也在互相选择,对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同,基础情学实验特别多,这都有利于激发学生自主学习化学的兴趣。新课程强调学生是学习的主人,要充分发挥学生的主体性。在教学过程中,学生知识的获得......”。

4、“.....使学生乐学爱生是学习的主人,要充分发挥学生的主体性。在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,使学生乐学爱学善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真提问,而且问得颇有见地切中要害。这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此,教师还应深入学科知识,创造情境,引导学生发现其中的深奥道理,激发其好奇心,培养学生的好奇心。以生为本自主践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课,而是学生在次次的自我发现自我探索中掌握了新的知识。受好奇心的驱使学生会问许多稀奇古怪的问题,教师应该给予重视和鼓励,不要害学生的自主创新能力在整个教学过程中,教与学之间始终在不断变换,不断促进,其方法也在互相选择......”。

5、“.....但由于学生的智力条件不同,基础情况不,因而选择的学习方法和教学要求新发现,观察是发现问题的条重要途径。敏锐的观察能力来自于训练有素的观察技能与问题意识的结合。平时观察到的偶尔发现的奇异的化学现象要探索它的实质就要动手作实验。敏锐的观察能力和扎实以生为本自主学习张扬个性原稿学善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人,为实现自我发展而主动积极地参与学习。为此,本人在教学实践中进行了些探索,下面就此浅谈自己的几点认学生的自主创新能力在整个教学过程中,教与学之间始终在不断变换,不断促进,其方法也在互相选择,对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同,基础情况不......”。

6、“.....好奇心是由新奇刺激所引起的种取向注视接近探索心理和行为动机,它是人类行为的最强烈动机之。化学是初新开设的门课程,对学生来说比较神秘,而且化境,引导学生发现其中的深奥道理,激发其好奇心,培养学生的好奇心。培养学生实验和观察能力,让学生主动去感受新知的产生把课堂还给学生,就要让学生在课堂上有独立思考的时间,在教学过程中正成为学习的主人,为实现自我发展而主动积极地参与学习。为此,本人在教学实践中进行了些探索,下面就此浅谈自己的几点认识。保护好奇心激发学生自主学习的兴趣激发学生的好奇心,对顺应天性践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课,而是学生在次次的自我发现自我探索中掌握了新的知识......”。

7、“.....教师应该给予重视和鼓励,不要害有区别。教师在课堂施教中,应区别对待,使学生保持学习的欲望和热情。运用多种教学方法,灵活教学,不能把学生的思维囿于呆板的固定程式中。以生为本自主学习张扬个性原稿。新课程强调学的化学基本实验技能是学生创造思维创造实践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课,而是学生在次次的自我发现自我探索中掌握了新的知识。提供科学的学习方法指导和运用,培养情况不,因而选择的学习方法和教学要求就有区别。教师在课堂施教中,应区别对待,使学生保持学习的欲望和热情。运用多种教学方法,灵活教学,不能把学生的思维囿于呆板的固定程式中。以生为本,放手让学生通过自己操作实验想象......”。

8、“.....化学是门以实验为基础的自然科学,实验是验证探索创造的可靠手段。观察是创造的入门阶段,要创造就要有以生为本自主学习张扬个性原稿学生的自主创新能力在整个教学过程中,教与学之间始终在不断变换,不断促进,其方法也在互相选择,对学生也有种种要求。但由于学生的智力条件不同,基础情况不,因而选择的学习方法和教学要求教师要指导和启迪学生仔细观察周围环境中的化学现象而广于提问敢于提问,甚至善于提问,而且问得颇有见地切中要害。这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此,教师还应深入学科知识,创造情的化学基本实验技能是学生创造思维创造实践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课......”。

9、“.....提供科学的学习方法指导和运用,培养合作学习中,同伴之间相互帮助,动手实践,在实验中发现,探究科学的奥秘,提高了学习兴趣,通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体论,学生就有更多的机会发表自己的看法,这时的学生已主动参与了学习。在合作讨论中,学生或多或少都会得到些结论,注意这些结论的特别之处就在于它是学生在合作讨论中得出来的。如果没有完全提问,而且问得颇有见地切中要害。这样从根本上保护了学生的好奇心。不仅如此,教师还应深入学科知识,创造情境,引导学生发现其中的深奥道理,激发其好奇心,培养学生的好奇心。以生为本自主践的根基,因此在整个教学过程中,教师的教,不是味地授课......”。