1、“.....机体正处于生长发育阶段,单的练习会造成机体发展不均衡。体育教师应采用全面发展的身体练习,以利于他们身体各种活动能力和身体素质的发展小学生身体素质发展的特点。力量素质是指肌肉紧张度或范围。儿童少年关节的关节软骨较厚,关节囊和韧带的伸展性大,关节的运动幅度大于。所以,在体育教学中,应注意发展柔韧性的练习。年龄越小,柔韧性越好。根据素质发展的这年龄特征,发展柔韧素质计划之中,但必须循序渐进,逐渐增加运动距离适当合理地安排中等强度的耐力练习,并有间歇地逐步延长持续时间,以便发展耐力素质。灵敏素质是指人体迅速改变体位转换动作变换身体姿势和方向的能力。灵敏小学体育教师应根据学生的特点进行教学原稿以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念......”。

2、“.....小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。适宜做速度性力量练习,以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习,以防引起关节损伤,抑制骨骼生长。小学体育教师应根据学生的特点进行教学原稿。耐力素有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员之间的合作互助活动反应快,所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中,可以适当安排些频率高和反应速度快的教学手段。小学生身体素质发展的特点。力量素质是指肌肉紧张或收缩时所表现的种能力。儿童少年时期,间的合作互助活动......”。

3、“.....这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调,加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育,所以,力量素质较差。在力量练习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习独生子女与同龄人的交往机会相对较少,易产生孤独和寂寞感。因此,独生子女有强烈的交际欲望,追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习,同传化与体育教学的相应改革独生子女问题是我国面临的个新的课题。目前,我国小学生中独生子女已占绝对多数。因此,研究独生子女的身心特点......”。

4、“.....研究独生子女的身心特点,并从教学要求教学内容教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整,不仅是项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究,同时也是学校体育如何适应社在儿童少年身体素质自然发展过程中,是较薄弱的环节。目前小学生耐力明显下降,令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习,但也不要过多地进行耐力练习。耐力练习应作为全面身体素质练习的个必要方面安排于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调,加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育,所以,力量素质较差。在力量练习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念......”。

5、“.....小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。的交往机会相对较少,易产生孤独和寂寞感。因此,独生子女有强烈的交际欲望,追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容,提高集体项目的比重。在体育教学中采用分组练习,同传统的教学方法相比小学体育教师应根据学生的特点进行教学原稿调整,不仅是项关系到提高学校体育教学质量和学校体育发展战略的宏观研究,同时也是学校体育如何适应社会需要,怎样扩大教育功能,为社会发展服务的紧迫课题。小学体育教师应根据学生的特点进行教学原稿以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉......”。

6、“.....而且还要竞争。练习。因此,教学手段要多样化,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习个动作而感到枯燥,教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣,活跃课堂气氛。独生子习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习。适宜做速度性力量练习,以提高神经系统对肌肉运动单位的动员能力避免过重的负荷练习和过长时间的静力紧张练习,以防引起关节损伤,抑制骨骼生长速度素质是人需要,怎样扩大教育功能,为社会发展服务的紧迫课题。小学体育教师应根据学生的特点进行教学原稿。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足,有利于调动学习的积极性。小学生好动爱新鲜,厌烦过多的重于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调......”。

7、“.....所以,力量素质较差。在力量练习中,应采用负荷较轻,动作较快的练习生之间是种人人为我,我为人人的关系,有利于培养独生子女全力以赴,与同伴和睦相处的能力。独生子女化与体育教学的相应改革独生子女问题是我国面临的个新的课题。目前,我国小学生中独生子女已占绝对多数有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员之间的合作互助活动,传统的教学方法相比较有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学,有利于增强学生体质和培养学生顽强进取的精神。分组练习是种小组成员进行快速运动的能力。儿童少年时期......”。

8、“.....反应快,所以小学阶段是发展速度素质的良好时期。在体育教学中,可以适当安排些频率高和反应速度快的教学手段。独生子女与同龄小学体育教师应根据学生的特点进行教学原稿以各个小组在达到目标过程中的总体成绩为奖励依据的。这有利于培养独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作相互作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作,而且还要竞争。收缩时所表现的种能力。儿童少年时期,由于肌纤维较细,蛋白质含量较少,中枢神经系统的协调功能还欠完善,肌肉群的活动不协调,加之儿童少年长度的发育领先宽度和体重的发育,所以,力量素质较差。在力量有定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动,以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学......”。

9、“.....分组练习是种小组成员之间的合作互助活动,从小抓起。身体素质虽然是通过人体各种基本活动和动作所表现出的力量速度耐力灵敏和柔韧等方面的能力,但也是人体内在综合机能的集中反映。因此,身体素质的状况是衡量小学生体质强弱的个重要方面。对低学人体对空间定位和对时间感觉的能力有关,也和速度与力量素质的发展有关。灵敏是种综合素质。在体育教学中,可采用活动性游戏和各种基本体操等方式,以促进灵敏素质的发展。柔韧素质是指运动时各关节的活动在儿童少年身体素质自然发展过程中,是较薄弱的环节。目前小学生耐力明显下降,令人十分担忧。体育教师不能不进行耐力练习,但也不要过多地进行耐力练习。耐力练习应作为全面身体素质练习的个必要方面安排于肌纤维较细,蛋白质含量较少......”。