1、“.....以然能认识整时,但概念是模糊的。教学时通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境,使学生产生了看时间的需要,并利用已有知识试认时间,在此基础上展开新授。再借助于喜羊羊大战灰太狼的故事,让学生进步认识分秒,提高了对时习兴趣数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,来创设生动有趣的情境。低年级教学尤其要注意这点,在设计教学内容时,教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验笔细又长,像鸭子水上漂,像耳朵听声音,像小旗迎风飘,像钩子称东西,像口哨吹吹,像镰刀割青草,像葫芦摇摇,像气球飞上天。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学,赋予数学内容以定的感情色彩,将数学知识形象化小学数学教学中的趣味性策略探究原稿勾画出个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道......”。

2、“.....图文声并茂,非常符合低年级学生的心理特点,不但能吸引学生的注意力,还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握。如在浓厚的学习兴趣,感受到数学的趣味性,为他们学数学爱数学创造了条件。笔者在多年的小学数学教学中进行了如下探索,收到了良好效果运用形象化语言吸引学生听课兴趣低年级学生理解力差,最易于接受简单的事物。在教学时地激发了学生解决问题的兴趣,又为学生理解算理铺路搭桥。巧用电化教学,增加课堂趣味小学生的思维特点是形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣小学数学教学中的趣味性策略探究原稿。多媒体教学能为小学还要注意服饰发饰上的特点。个学生站成排,问有几个小朋友现在请这个小朋友按老师的要求变换站的队形女生站排,男生站排,也就是相当于把分成了和。再让学生从不同的角度将个人分成两组,看看有几种分法。在找学生到西,像口哨吹吹......”。

3、“.....像葫芦摇摇,像气球飞上天。以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学,赋予数学内容以定的感情色彩,将数学知识形象化,通俗易懂,生动有趣,从而激发了学生对数学的学习兴趣。事实证明板前时,老师特意说找上课表现好的做游戏,学生的积极性会更高,气氛会更加热烈。学生在做游戏中很轻松地掌握了数的组成。在数学游戏中,学生能学会求知,学会做人,学会合作,学会交流。在游戏中品尝成功的乐趣,产生笔者在多年的小学数学教学中进行了如下探索,收到了良好效果运用形象化语言吸引学生听课兴趣低年级学生理解力差,最易于接受简单的事物。在教学时,数学老师要注意说话的技巧,表达要简单易懂形象生动,增强趣味性,以来,使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体,增强学生对数学知识的亲切感,使他们体会到数学知识就在身边生活中处处充满着数学。如教学认钟表课......”。

4、“.....学生在生活中虽然能色的珠子,这时学生的猜测是多种多样的接着又变出两个黑色的珠子,随后是个白色的珠子,学生兴奋地说下次肯定是个黑色的珠子。我趁热打铁你能说说珠子排列的规律吗在学生正确找到规律时,我让魔术箱变出串珠子,证数学老师要注意说话的技巧,表达要简单易懂形象生动,增强趣味性,以此吸引学生愿听乐听而且听好。如在教学生认数和记数时,我会采用具体形象的事物来激发学生的兴趣。为了让学生记住数字的字形,我教学生背诵顺口溜像板前时,老师特意说找上课表现好的做游戏,学生的积极性会更高,气氛会更加热烈。学生在做游戏中很轻松地掌握了数的组成。在数学游戏中,学生能学会求知,学会做人,学会合作,学会交流。在游戏中品尝成功的乐趣,产生勾画出个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道......”。

5、“.....图文声并茂,非常符合低年级学生的心理特点,不但能吸引学生的注意力,还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握。如在学生兴奋地说下次肯定是个黑色的珠子。我趁热打铁你能说说珠子排列的规律吗在学生正确找到规律时,我让魔术箱变出串珠子,证实了学生的猜想。如此来,学生学习数学的热情再次被点燃了。通过多媒体动画的演示,既很好小学数学教学中的趣味性策略探究原稿识整时,但概念是模糊的。教学时通过创设龟兔赛跑谁赢了的问题情境,使学生产生了看时间的需要,并利用已有知识试认时间,在此基础上展开新授。再借助于喜羊羊大战灰太狼的故事,让学生进步认识分秒,提高了对时间的认勾画出个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行教学,图文声并茂,非常符合低年级学生的心理特点,不但能吸引学生的注意力......”。

6、“.....如在数学课程标准指出数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,来创设生动有趣的情境。低年级教学尤其要注意这点,在设计教学内容时,教师要有意识地将所要学的理论知识与学生已有的生活经验联系起进行教学,图文声并茂,非常符合低年级学生的心理特点,不但能吸引学生的注意力,还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握。如在教学找规律时,我利用多媒体课件出示了个魔术箱,外面露出个黑色的珠子,我告诉学生这个了学生的猜想。如此来,学生学习数学的热情再次被点燃了。通过多媒体动画的演示,既很好地激发了学生解决问题的兴趣,又为学生理解算理铺路搭桥小学数学教学中的趣味性策略探究原稿。创设生活情境,激发学生学习兴板前时,老师特意说找上课表现好的做游戏,学生的积极性会更高,气氛会更加热烈......”。

7、“.....在数学游戏中,学生能学会求知,学会做人,学会合作,学会交流。在游戏中品尝成功的乐趣,产生学找规律时,我利用多媒体课件出示了个魔术箱,外面露出个黑色的珠子,我告诉学生这个魔术箱里还能变出很多漂亮的珠子,想不想猜猜它们都是什么颜色的各有几个啊孩子的好奇心被拨动了。我慢慢点动鼠标,又变出两个白地激发了学生解决问题的兴趣,又为学生理解算理铺路搭桥。巧用电化教学,增加课堂趣味小学生的思维特点是形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣小学数学教学中的趣味性策略探究原稿。多媒体教学能为小学以此吸引学生愿听乐听而且听好。如在教学生认数和记数时,我会采用具体形象的事物来激发学生的兴趣。为了让学生记住数字的字形,我教学生背诵顺口溜像铅笔细又长,像鸭子水上漂,像耳朵听声音,像小旗迎风飘,像钩子称术箱里还能变出很多漂亮的珠子......”。

8、“.....我慢慢点动鼠标,又变出两个白色的珠子,这时学生的猜测是多种多样的接着又变出两个黑色的珠子,随后是个白色的珠子小学数学教学中的趣味性策略探究原稿勾画出个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件进行教学,图文声并茂,非常符合低年级学生的心理特点,不但能吸引学生的注意力,还有利于学生对数学教学内容的理解和掌握。如在的认识。巧用电化教学,增加课堂趣味小学生的思维特点是形象思维为主要形式,对具体形象的实物比较感兴趣。多媒体教学能为小学生勾画出个多姿多彩的视听学习环境,是实现学生获取知识信息最优化的通道。利用多媒体课件地激发了学生解决问题的兴趣,又为学生理解算理铺路搭桥。巧用电化教学,增加课堂趣味小学生的思维特点是形象思维为主要形式......”。

9、“.....多媒体教学能为小学系起来,使抽象的数学知识以直观的丰富的客观事物为载体,增强学生对数学知识的亲切感,使他们体会到数学知识就在身边生活中处处充满着数学。如教学认钟表课,认读钟面上所表示的整时是这节课的个难点,学生在生活中虽,通俗易懂,生动有趣,从而激发了学生对数学的学习兴趣。事实证明,小学低年级教师只有运用形象化的语言去教学,学生才爱听乐听,才能有好的教学效果小学数学教学中的趣味性策略探究原稿。创设生活情境,激发学生数学老师要注意说话的技巧,表达要简单易懂形象生动,增强趣味性,以此吸引学生愿听乐听而且听好。如在教学生认数和记数时,我会采用具体形象的事物来激发学生的兴趣。为了让学生记住数字的字形,我教学生背诵顺口溜像板前时,老师特意说找上课表现好的做游戏,学生的积极性会更高......”。