1、“.....学习小组并没有特殊之处啊,以上说的是我们班小组合作学习的情况,而这个特殊的语文学习小组就是在这学习方法中诞生的。我们常说任何件事都是把双刃剑。我们班的小组学习过程中就表现出了利和弊。经过学期的学习评比,我发现了个大经意看见彩的红花,虽没有种惊天动地的成就感,但心里实有几分踏实。我们班多了个特殊的语文学习小组原稿。特殊学习小组才刚刚诞生,还很幼稚,还很不成熟,它需要时间来改进,需要精力来充实,需要共同努力来呵护,所有成员要小组。它的特殊性就在于老师也是组员,而且小组内没有负责人,小组命名为奋进小组,并在全班面前承诺,所有组员必须共同努力,去完成自己的任务尤其是我,必须同步完成同学们所完成的任务,并要在全班同学面前展示,例背诵课文在黑我们班多了个特殊的语文学习小组原稿得其解,心像铅块样沉重,终于有天突然想起了组长的要求,将那几个学生从小组中抽出来......”。

2、“.....由我来亲自负责管理督促。试了几天,他们还就那个样,态度根本没变。我反而累得不可开交。很明显,这个办法不行。我又冥思苦想久,我又发现他们还是降了调,很不乐观,整个小组的各方面表现很不尽人意。我再次着急了,怎么办两个学生绝对不能影响个组,两个小组绝对不能影响个班,这件事到底该怎样处理又过去了段时间,我仍然百思不得其解,心像铅块样沉重平了。但好事多磨,时隔不久,我又发现他们还是降了调,很不乐观,整个小组的各方面表现很不尽人意。我再次着急了,怎么办两个学生绝对不能影响个组,两个小组绝对不能影响个班,这件事到底该怎样处理又过去了段时间,我仍然百思他们组的个别后进生抽出去。我听后有些恼怒,心想把这些学生要抽到哪里但还是沉住了气,没有责备他们,反而给他们讲道理,带着理解和鼓励的语气对他们做了要求如果能转变这些同学,哪怕是点滴进步,都证明了你们的实力和能力,老师小组打拼不是很积极了......”。

3、“.....看到这些我有些茫然了,但我先没有打草惊蛇,只是暗中观察,偷偷向个别组员了解情况。才得知,这些小组中有个别学生没有小组意识,学习态度不端正,不努力完成自己的任务,拖了小信你们能行,又对他们说如果把他们抽出来,放到哪个组呢请支持下老师的工作,事情就这样过去了,我发现情况有所好转,组长们在努力地证明自己的实力能力,组员们也有所转变。我暗地庆幸,这件事终于让我摆平了。但好事多磨,时隔不自新课程改革在我县启动以来,我在自己的教育教学中注重使用学生合作学习的方法,以更好地培养和营造学习的协作能力和比学赶帮的氛围。我们班多了个特殊的语文学习小组原稿。看到这里您定按捺不住了,学习小组并没有特殊之处啊文教学的需要,后两项是班级管理的需要。根据以上内容的评比,对优胜小组进行奖励此奖用累计法,学期结束后评选出优胜小组和优秀组长优秀组员,并对他们进行适当的物质奖励......”。

4、“.....引入了班级管理中,班前展示,例背诵课文在黑板上听写字词由同学们来督考课前两分钟展示作业批改等都及时尽力地完成好,并且时常强调任何人都不能拖小组的后腿。自新课程改革在我县启动以来,我在自己的教育教学中注重使用学生合作学习的方法,以更好地培终于有天突然想起了组长的要求,将那几个学生从小组中抽出来,重新组成个小组,由我来亲自负责管理督促。试了几天,他们还就那个样,态度根本没变。我反而累得不可开交。很明显,这个办法不行。我又冥思苦想,便想到了成立这个特殊学信你们能行,又对他们说如果把他们抽出来,放到哪个组呢请支持下老师的工作,事情就这样过去了,我发现情况有所好转,组长们在努力地证明自己的实力能力,组员们也有所转变。我暗地庆幸,这件事终于让我摆平了。但好事多磨,时隔不得其解,心像铅块样沉重,终于有天突然想起了组长的要求,将那几个学生从小组中抽出来......”。

5、“.....由我来亲自负责管理督促。试了几天,他们还就那个样,态度根本没变。我反而累得不可开交。很明显,这个办法不行。我又冥思苦想了你们的实力和能力,老师相信你们能行,又对他们说如果把他们抽出来,放到哪个组呢请支持下老师的工作,事情就这样过去了,我发现情况有所好转,组长们在努力地证明自己的实力能力,组员们也有所转变。我暗地庆幸,这件事终于让我我们班多了个特殊的语文学习小组原稿的成长势头良好。教师轻松自若,真正体现了新课程改革所倡导的教师角色的转换,在整个教育教学和管理中,教师成为组织者引导者,真正印证了绳咬绳,绳更紧的真谛。同行们看到这个题目定会想,学习小组有什么特殊的其实它真有其特殊得其解,心像铅块样沉重,终于有天突然想起了组长的要求,将那几个学生从小组中抽出来,重新组成个小组,由我来亲自负责管理督促。试了几天,他们还就那个样,态度根本没变。我反而累得不可开交。很明显......”。

6、“.....我又冥思苦想来表现小组的特色譬如林肯小组萌芽小组团结小组等,使人人有种小组意识,然后由教师来确定各小组评比的内容和方法,并进行张贴公布。根据语文教师和班主任工作的要点,小组评比的内容确定为背诵听写默写作业课前展示值日纪律。前项是完成自己的任务,拖了小组的后腿。次两次可以说得过去,久而久之,其他组员就失去了努力的信心,负责人更是大煞信心。大家共同认为反正怎么努力都不顶用。这个情况让我大吃惊,难道我直看到的是表面现象吗正让我困惑怅然时,这几个养和营造学习的协作能力和比学赶帮的氛围。我们班多了个特殊的语文学习小组原稿。同行们看到这个题目定会想,学习小组有什么特殊的其实它真有其特殊性。分成后的小组,由小组成员和负责人共同商议,根据小组的情况给小组命名信你们能行,又对他们说如果把他们抽出来,放到哪个组呢请支持下老师的工作,事情就这样过去了,我发现情况有所好转......”。

7、“.....组员们也有所转变。我暗地庆幸,这件事终于让我摆平了。但好事多磨,时隔不便想到了成立这个特殊学习小组。它的特殊性就在于老师也是组员,而且小组内没有负责人,小组命名为奋进小组,并在全班面前承诺,所有组员必须共同努力,去完成自己的任务尤其是我,必须同步完成同学们所完成的任务,并要在全班同学平了。但好事多磨,时隔不久,我又发现他们还是降了调,很不乐观,整个小组的各方面表现很不尽人意。我再次着急了,怎么办两个学生绝对不能影响个组,两个小组绝对不能影响个班,这件事到底该怎样处理又过去了段时间,我仍然百思啊,以上说的是我们班小组合作学习的情况,而这个特殊的语文学习小组就是在这学习方法中诞生的。我们常说任何件事都是把双刃剑。我们班的小组学习过程中就表现出了利和弊。经过学期的学习评比,我发现了个大问题,就是名次排在后几位组长来找我......”。

8、“.....我听后有些恼怒,心想把这些学生要抽到哪里但还是沉住了气,没有责备他们,反而给他们讲道理,带着理解和鼓励的语气对他们做了要求如果能转变这些同学,哪怕是点滴进步,都证明我们班多了个特殊的语文学习小组原稿得其解,心像铅块样沉重,终于有天突然想起了组长的要求,将那几个学生从小组中抽出来,重新组成个小组,由我来亲自负责管理督促。试了几天,他们还就那个样,态度根本没变。我反而累得不可开交。很明显,这个办法不行。我又冥思苦想题,就是名次排在后几位的小组打拼不是很积极了,尤其是负责人像泄了气的皮球。看到这些我有些茫然了,但我先没有打草惊蛇,只是暗中观察,偷偷向个别组员了解情况。才得知,这些小组中有个别学生没有小组意识,学习态度不端正,不努平了。但好事多磨,时隔不久,我又发现他们还是降了调,很不乐观,整个小组的各方面表现很不尽人意。我再次着急了,怎么办两个学生绝对不能影响个组......”。

9、“.....这件事到底该怎样处理又过去了段时间,我仍然百思用信心使它更有活力。起初,感觉有些乱,很吃力,但时间久,便形成了套量化评价的方法。思路清晰了,方法明确了,工作到位了,每当走进教室不经意看见彩的红花,虽没有种惊天动地的成就感,但心里实有几分踏实。看到这里您定按捺不住上听写字词由同学们来督考课前两分钟展示作业批改等都及时尽力地完成好,并且时常强调任何人都不能拖小组的后腿。起初,感觉有些乱,很吃力,但时间久,便形成了套量化评价的方法。思路清晰了,方法明确了,工作到位了,每当走进教室终于有天突然想起了组长的要求,将那几个学生从小组中抽出来,重新组成个小组,由我来亲自负责管理督促。试了几天,他们还就那个样,态度根本没变。我反而累得不可开交。很明显,这个办法不行。我又冥思苦想,便想到了成立这个特殊学信你们能行,又对他们说如果把他们抽出来......”。