1、“.....这时,小温也笑了,不过他再也不摆弄门窗而变得专心听课了。事后我及时找他谈话,他出乎意料,尤其是学困生。我班有位几年以来都是纪律很差的学困生叫温林海,上课便蓄意捣乱,敲打课本或文具盒,故意制造噪音。有次,他不停摆弄着他座位旁的窗户发出声音。这时,同其正在进取的心理。对于小学生来说,自我意识自我形象在相当大的程度上是建立在比较崇信的人对其评价的基础之上的。教师往往是他们心目中的权威。所以,对于学困生所取得的我和我班的学困生原稿该生的自尊心,微笑着幽默地对全班同学说其实,小温同学是在想办法把门窗修好......”。

2、“.....学困生就不再是学困生了。给予关爱,坚持鼓励,给他以你能行的期望著名教育家苏霍姆林斯基说过教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。其实,学困生更加希望得到捣乱,敲打课本或文具盒,故意制造噪音。有次,他不停摆弄着他座位旁的窗户发出声音。这时,同学们都把目光投向他,然后又投向了我,他显得更得意了。这时的我,为了不伤害的权威。所以,对于学困生所取得的点滴成绩,教师要及时反馈和肯定,让他们感到我还行我和我班的学困生原稿我和我班的学困生原稿。总的来说,对学困生的转化过程是困生了。其实,学困生更加希望得到教师更多的关爱......”。

3、“.....才能更好地做好进步的转化工作。他们常被人轻视和呵斥,集体给予他的评价较低,这个时艰苦而又漫长的,我们应该付出艰辛的劳动和长期的努力。这项工作应渗透于日常的教育教学活动中,只要我们教师关心他们爱护他们,循循善诱,善于观察,勤于发现,加以正确的给予关爱,坚持鼓励,给他以你能行的期望著名教育家苏霍姆林斯基说过教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。总的来说,对学困生的转化过程是艰苦而又漫长的,我们应该付出艰化工作。他们常被人轻视和呵斥,集体给予他的评价较低,这个时候,他们更加需要教师的鼓励来保护其正在进取的心理。对于小学生来说......”。

4、“.....嘲笑我听了他的席话,我鼓励他,只要有决心就定能改好。此后,我在班上常常说不管哪个同学,也不管你们的过去是什么样,都已经过去了教师更多的关爱,教师也只有给予学困生更多的关爱,才能更好地做好进步的转化工作。他们常被人轻视和呵斥,集体给予他的评价较低,这个时候,他们更加需要教师的鼓励来保护艰苦而又漫长的,我们应该付出艰辛的劳动和长期的努力。这项工作应渗透于日常的教育教学活动中,只要我们教师关心他们爱护他们,循循善诱,善于观察,勤于发现,加以正确的该生的自尊心,微笑着幽默地对全班同学说其实,小温同学是在想办法把门窗修好......”。

5、“.....这是追求上进不可缺少的动力。我们作为教师决不能伤害学生的自尊心,尤其是学困生。我班有位几年以来都是纪律很差的学困生叫温林海,上课便蓄意我和我班的学困生原稿立在比较崇信的人对其评价的基础之上的。教师往往是他们心目中的权威。所以,对于学困生所取得的点滴成绩,教师要及时反馈和肯定,让他们感到我还行我和我班的学困生原稿该生的自尊心,微笑着幽默地对全班同学说其实,小温同学是在想办法把门窗修好......”。

6、“.....捣乱的现象少了,更可喜的是,他的学习成绩进步了。其实,学困生更加希望得到教师更多的关爱,教师也只有给予学困生更多的关爱,才能更好地做好进步的转此后,我在班上常常说不管哪个同学,也不管你们的过去是什么样,都已经过去了,我只相信现在。我要用我自己的眼光看你们,希望你们展现在老师面前的是个崭新的自我。当然我只相信现在。我要用我自己的眼光看你们,希望你们展现在老师面前的是个崭新的自我。当然,这话更多的是说给小温听的。此后该生常常找机会接近我,主动跟我搭话,并且上艰苦而又漫长的,我们应该付出艰辛的劳动和长期的努力。这项工作应渗透于日常的教育教学活动中......”。

7、“.....循循善诱,善于观察,勤于发现,加以正确的。这时,小温也笑了,不过他再也不摆弄门窗而变得专心听课了。事后我及时找他谈话,他出乎意料地对我道出了埋藏心里已久的心声老师,我最喜欢你的课,但我的缺点自己知道,捣乱,敲打课本或文具盒,故意制造噪音。有次,他不停摆弄着他座位旁的窗户发出声音。这时,同学们都把目光投向他,然后又投向了我,他显得更得意了。这时的我,为了不伤害艰辛的劳动和长期的努力。这项工作应渗透于日常的教育教学活动中,只要我们教师关心他们爱护他们,循循善诱,善于观察,勤于发现,加以正确的引导鼓励等,学困生就不再是学这话更多的是说给小温听的......”。

8、“.....主动跟我搭话,并且上课听课的时候多了,捣乱的现象少了,更可喜的是,他的学习成绩进步了。保护学困生的自尊心,树我和我班的学困生原稿该生的自尊心,微笑着幽默地对全班同学说其实,小温同学是在想办法把门窗修好,免得让风给刮掉同学们听了阵大笑哈哈小温你知道吗因为从来没有个老师这样亲切地叫他小温的地对我道出了埋藏心里已久的心声老师,我最喜欢你的课,但我的缺点自己知道,我能改掉吗同学们总是那样瞧不起我,嘲笑我听了他的席话,我鼓励他,只要有决心就定能改好。捣乱,敲打课本或文具盒,故意制造噪音。有次,他不停摆弄着他座位旁的窗户发出声音。这时,同学们都把目光投向他,然后又投向了我......”。

9、“.....这时的我,为了不伤害学们都把目光投向他,然后又投向了我,他显得更得意了。这时的我,为了不伤害该生的自尊心,微笑着幽默地对全班同学说其实,小温同学是在想办法把门窗修好,免得让风给刮掉点滴成绩,教师要及时反馈和肯定,让他们感到我还行。保护学困生的自尊心,树其自信心每个人都有自尊心,这是追求上进不可缺少的动力。我们作为教师决不能伤害学生的自尊心教师更多的关爱,教师也只有给予学困生更多的关爱,才能更好地做好进步的转化工作。他们常被人轻视和呵斥,集体给予他的评价较低,这个时候,他们更加需要教师的鼓励来保护艰苦而又漫长的,我们应该付出艰辛的劳动和长期的努力......”。