1、“.....孩子却说‚回不回家,我还要考虑考虑‛见此情景,我好说歹说才把他劝回家去。为此,我坚持每天放学后留下孩子谈心孩子终于意识到了老师和妈妈对他的爱,保证再也不离家出走了我的学生,我的爱原稿。谢同学是位个子高高跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心交流。教育的过程不仅仅是种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好‚我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。‛对于班里的问题学生,我总会蹲下来跟他说话,敞开心扉母生命的延续啊,于是我便告诉他母亲说‚尽管现在孩子的智力上不尽如人意,但我们也不应该放弃。中国有句古话叫笨鸟先飞,况且智力是可以通过后天的学习和培养进行弥补的。所以我们要尽我们的最大努力。‛现在我也是对张同学进行以鼓励我的学生，我的爱原稿好学生的念头充分发挥学生的力量,用关爱唤起他的自信心进取心,使之改正缺点,然后引导他努力学习......”。

2、“.....团结同学。对后进生的教育既要有原则性,也要有灵活性。所谓原则性,就是学生犯错定要严肃指出,只有如此才能树立问题学个很平凡的小男孩。下课后的他特别顽皮,经常与同学打闹可是上课就蔫了,生字不认识,汉语拼音学了年多也不会每节课我都单独教他,甚至放学后留下来对他进行单独辅导,可是学习效果点不明显。怎么回事呢与家长联系想看看孩子到底是从而确定行之有效的对策,因材施教。谢同学的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的缺点认识不足,对老师的批评教育产生了厌恶心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识,树立做首先会与学生之间建立座心灵相通的爱心桥梁,跟他们成为朋友,站到朋友的角度去跟他交心交流。教育的过程不仅仅是种技巧的施展,更是充满了人情味的心灵交融。陶行知先生说得好‚我们必须会变成小孩子,才配做小孩子的先生。‛对于班里那种期望......”。

3、“.....于是我便告诉他母亲说‚尽管现在孩子的智力上不尽如人意,但我们也不应该放弃。中国有句古话叫笨鸟先飞,况且智力是可以通过后天的学习和培养进行弥补的。所以我们要尽我们的最大努力。‛现在我也是的问题学生,我总会蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。‚从爱出发,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒‛,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足克服缺点不断进步。张同学乍看上去张同学乍看上去是个很平凡的小男孩。下课后的他特别顽皮,经常与同学打闹可是上课就蔫了,生字不认识,汉语拼音学了年多也不会每节课我都单独教他,甚至放学后留下来对他进行单独辅导,可是学习效果点不明显。怎么回事呢与家长联系每个学生的实际情况各不相同,我以位母亲的大爱,深入了解每个学生的行为习惯性格爱好,从而确定行之有效的对策,因材施教。谢同学的情况比较特殊,主要是自制力差......”。

4、“.....对老师的批评教育产生了厌恶心理。因此,法,我有时很难理解。有次他早晨到校又迟到了,我严肃地问他‚你怎么又迟到了‛他说‚我困啊,起不来,‛我说‚别人都能起得来,就你起不来啊‛他瞪着眼说‚你起得来,你点起床,点到校,你能做得到吗‛我愣,随后坚定地说‚我能怎么了,于是家长带孩子去医院检查,带回诊断书是建议接受特殊教育。这对于他们那个家庭来说无异于灭顶之灾,家长伤心地对我说‚王老师,你就不要管了,他学不学的随他吧。‛可是我也是位孩子的母亲,我知道家长对孩子那种期望,孩子是的问题学生,我总会蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。‚从爱出发,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒‛,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足克服缺点不断进步。张同学乍看上去好学生的念头充分发挥学生的力量,用关爱唤起他的自信心进取心,使之改正缺点......”。

5、“.....互帮互助,团结同学。对后进生的教育既要有原则性,也要有灵活性。所谓原则性,就是学生犯错定要严肃指出,只有如此才能树立问题学笑。两个星期过去了,我再次找到谢同学‚王老师答应你的可做到了,‛他搔搔脑袋说‛我答应您的,也会做到,‛因材施教,循循善诱‚把钥匙开把锁‛,每个学生的实际情况各不相同,我以位母亲的大爱,深入了解每个学生的行为习惯性格爱好我的学生，我的爱原稿就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识,树立做个好学生的念头充分发挥学生的力量,用关爱唤起他的自信心进取心,使之改正缺点,然后引导他努力学习,互帮互助,团结同学我的学生,我的爱原稿好学生的念头充分发挥学生的力量,用关爱唤起他的自信心进取心,使之改正缺点,然后引导他努力学习,互帮互助,团结同学。对后进生的教育既要有原则性,也要有灵活性。所谓原则性,就是学生犯错定要严肃指出......”。

6、“.....坚持点到校,并且每天都向谢同学‚汇报‛,每次他会很不好意思地冲我笑。两个星期过去了,我再次找到谢同学‚王老师答应你的可做到了,‛他搔搔脑袋说‛我答应您的,也会做到,‛因材施教,循循善诱‚把钥匙开把锁‛,‚我困啊,起不来,‛我说‚别人都能起得来,就你起不来啊‛他瞪着眼说‚你起得来,你点起床,点到校,你能做得到吗‛我愣,随后坚定地说‚我能做得到,‛他说‚王老师,说话得算数,‛我说‚当然,如果我能坚持两个星期,你今后就做得到,‛他说‚王老师,说话得算数,‛我说‚当然,如果我能坚持两个星期,你今后就得按时到校,‛他说‚可以。‛回过身来,我也有些为难。但我想‚我既然已经答应了学生,我就能做得到,定要为孩子们树立榜样,‛在以后的两个星期,的问题学生,我总会蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。‚从爱出发,动之以情,晓之以理,导之以行......”。

7、“.....用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足克服缺点不断进步。张同学乍看上去生的是非观念,没有原则的包容就是纵容我的学生,我的爱原稿。谢同学是位个子高高白白净净的小男孩,最有特点的是这孩子的眉梢是打卷的,在我教过的孩子和认识的人中,还是第次看到眉梢长得这样奇特的孩子。这孩子办事特别有自己的从而确定行之有效的对策,因材施教。谢同学的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的缺点认识不足,对老师的批评教育产生了厌恶心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识,树立做系想看看孩子到底是怎么了,于是家长带孩子去医院检查,带回诊断书是建议接受特殊教育。这对于他们那个家庭来说无异于灭顶之灾,家长伤心地对我说‚王老师,你就不要管了,他学不学的随他吧。‛可是我也是位孩子的母亲,我知道家长对孩按时到校,‛他说‚可以。‛回过身来......”。

8、“.....但我想‚我既然已经答应了学生,我就能做得到,定要为孩子们树立榜样,‛在以后的两个星期,我克服了种种困难,坚持点到校,并且每天都向谢同学‚汇报‛,每次他会很不好意思地冲我我的学生，我的爱原稿好学生的念头充分发挥学生的力量,用关爱唤起他的自信心进取心,使之改正缺点,然后引导他努力学习,互帮互助,团结同学。对后进生的教育既要有原则性,也要有灵活性。所谓原则性,就是学生犯错定要严肃指出,只有如此才能树立问题学白净净的小男孩,最有特点的是这孩子的眉梢是打卷的,在我教过的孩子和认识的人中,还是第次看到眉梢长得这样奇特的孩子。这孩子办事特别有自己的想法,我有时很难理解。有次他早晨到校又迟到了,我严肃地问他‚你怎么又迟到了‛他说从而确定行之有效的对策,因材施教。谢同学的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的缺点认识不足,对老师的批评教育产生了厌恶心理。因此,我就以爱心为媒......”。

9、“.....与他谈心,与他交朋友,使其认识,树立做以关爱之心来触动他的心弦。‚从爱出发,动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒‛,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他认识不足克服缺点不断进步。家长打电话向我求救,我急忙和家长起寻找孩子,最终在个桥洞下主的教育,用心欣赏他的每点进步,培养他对自己的信心和对学习的兴趣。每当张同学多认识个字多读段文字,都会让我感到由衷的高兴和欣慰。以生为本,付出师爱教育是心灵的艺术,我教育学生,首先会与学生之间建立座心灵相通的爱心桥梁,怎么了,于是家长带孩子去医院检查,带回诊断书是建议接受特殊教育。这对于他们那个家庭来说无异于灭顶之灾,家长伤心地对我说‚王老师,你就不要管了,他学不学的随他吧。‛可是我也是位孩子的母亲,我知道家长对孩子那种期望,孩子是的问题学生,我总会蹲下来跟他说话,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。‚从爱出发......”。