1、“.....他认为所谓文言文的言就是知识。甚至有更狭隘的理解,像我们学校,有人认为文言文的言就是古代规定的阅读浅易文言文的能力。文言文要教得基本到位,言和文定要融合在起文言文要教得基本到位,言和文定要融合在起。但是形成这样个认识以后,在教学实践中还有些值得点效率可能高点。第个是掌握文言文本身的诵读方法解读方法,它有它的特点,这个都是言的基本内涵。其中有个常常被我们老师所忽视,就是文言的语感。应该说语感是文言文文言文教学中言与文的关系之我见原稿上面是必要的。于是有许多语文老师在教学文言文时,把大部分的时间和精力都放在语言文字的疏通与掌握......”。

2、“.....对文章的感情与内涵带而过,甚至直接展示给学生,识以后,在教学实践中还有些值得我们去探究和思考的具体实在的深层问题,就是两者怎么融合。文言文教学中言与文的关系之我见原稿。文言文的言有很多层次和方面。第。我们习惯上感觉文言文应该侧重于言的教学,因为它毕竟是距离我们现在生活太远的种语言,学生学习起来难度也比较大,而且考试时涉及较多的考点,所以把节课的重心放到这个言的理解非常狭窄,他认为所谓文言文的言就是知识。甚至有更狭隘的理解,像我们学校,有人认为文言文的言就是古代汉语的语法。这种理解尽管注意到了两者的结合,其行。这样教学生学习文言文会觉得轻松......”。

3、“.....因为学生对课文字面的认识漏洞较多,有时就要回头再把字面落实下,非常费事。文言文教学中言与文的关系之我还是没有全面地把握文言文教学的基本任务,语言的内涵不清楚。文言文要教得基本到位,言和文定要融合在起文言文要教得基本到位,言和文定要融合在起。但是形成这样个认我们从另个方面来看,教材编写者从浩如烟海的文章中摘选的都是文质兼美的佳作,像初中教材中的岳阳楼记醉翁亭记小石潭记等都是流传千古的名文。所以课堂上就要让学生充把节课的重心放到其上面是必要的。于是有许多语文老师在教学文言文时,把大部分的时间和精力都放在语言文字的疏通与掌握,句子的翻译上......”。

4、“.....甚好言和文的关系,意义重大文言文教什么呢顾名思义,个是言,个就是文。文言文教学能不能体现出它应该有的内涵,体现它本身的教学规律,就是看你如何处理好言与文这对个是大家关注的,就是词语的积累。实词主要是个强调厚实的积累实在的积累。虚词要在反复读的过程中掌握哪个虚词有多少用法。第个文言文的言,要了解点古代汉语的语法,还是没有全面地把握文言文教学的基本任务,语言的内涵不清楚。文言文要教得基本到位,言和文定要融合在起文言文要教得基本到位,言和文定要融合在起。但是形成这样个认上面是必要的。于是有许多语文老师在教学文言文时......”。

5、“.....句子的翻译上,对文章的感情与内涵带而过,甚至直接展示给学生,因为学生对课文字面的认识漏洞较多,有时就要回头再把字面落实下,非常费事。文言文教学中言与文的关系之我见原稿。文言文教学中言与文的关系,是个值得深思的话题文言文教学中言与文的关系之我见原稿至直接展示给学生,让学生记住就完了,根本不去做任何的研讨。教学中主要就是让学生从字面上弄个透彻,这样教可能知识落实得比较好,但是这样教学生不快乐,课堂过于沉上面是必要的。于是有许多语文老师在教学文言文时,把大部分的时间和精力都放在语言文字的疏通与掌握,句子的翻译上,对文章的感情与内涵带而过,甚至直接展示给学生......”。

6、“.....我们习惯上感觉文言文应该侧重于言的教学,因为它毕竟是距离我们现在生活太远的种语言,学生学习起来难度也比较大,而且考试时涉及较多的考点,所的都是文质兼美的佳作,像初中教材中的岳阳楼记醉翁亭记小石潭记等都是流传千古的名文。所以课堂上就要让学生充分咀嚼到其味道,自然不可偏废。于是有的语文老师干脆就矛盾。从日常的文言文教学的情况来看,课堂教学存在的最大失误,或者说对文言文教学质量和效果影响最大的问题,也就是这两者关系处理不好。文言文教学中言与文的关系,还是没有全面地把握文言文教学的基本任务,语言的内涵不清楚。文言文要教得基本到位......”。

7、“.....言和文定要融合在起。但是形成这样个认让学生记住就完了,根本不去做任何的研讨。教学中主要就是让学生从字面上弄个透彻,这样教可能知识落实得比较好,但是这样教学生不快乐,课堂过于沉闷。文言文教学中处。我们习惯上感觉文言文应该侧重于言的教学,因为它毕竟是距离我们现在生活太远的种语言,学生学习起来难度也比较大,而且考试时涉及较多的考点,所以把节课的重心放到充分咀嚼到其味道,自然不可偏废。于是有的语文老师干脆就将文言文当成现代文来教,大致把现代文教学的方法搬到文言文教学中,认识字面和句面意思与理解文章结合起来进文言文当成现代文来教......”。

8、“.....认识字面和句面意思与理解文章结合起来进行。这样教学生学习文言文会觉得轻松,教师却会觉得不踏实,文言文教学中言与文的关系之我见原稿上面是必要的。于是有许多语文老师在教学文言文时,把大部分的时间和精力都放在语言文字的疏通与掌握,句子的翻译上,对文章的感情与内涵带而过,甚至直接展示给学生,语的语法。这种理解尽管注意到了两者的结合,其实还是没有全面地把握文言文教学的基本任务,语言的内涵不清楚。我们从另个方面来看,教材编写者从浩如烟海的文章中摘选。我们习惯上感觉文言文应该侧重于言的教学,因为它毕竟是距离我们现在生活太远的种语言......”。

9、“.....所以把节课的重心放到我们去探究和思考的具体实在的深层问题,就是两者怎么融合。言的理解往往不到位。这里有个认识上的前提,就是要弄清楚文言文的言文的基本内涵是什么。文言文的言到底是的言的最高层面,学生做题时,从平时阅读浅易文的过程来看,他真的套用去分析的也不多,要回想下这个诗词有几个意象,个个套的也不多。语感形成以后,你才有了课程标准个是大家关注的,就是词语的积累。实词主要是个强调厚实的积累实在的积累。虚词要在反复读的过程中掌握哪个虚词有多少用法。第个文言文的言,要了解点古代汉语的语法,还是没有全面地把握文言文教学的基本任务......”。