1、“.....能挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进有过失的,论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。课堂上,师生之间产生矛盾是常有的学生要热情教诲,以情感人。参与到学生中积极性差的和好学生不同,好的学生个篮球就可以玩得满头大汗,而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。在教学中教师应该积极参与学生的练习,和学生起做游戏,起打比赛。当他生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励有些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进有过失的,师生关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证原稿点苦,可它结的果是甜的,不是吗,骄傲时,严肃地对他们说声谦虚使人进步,骄傲使人落后......”。

2、“.....在体育运动过程中,运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生,见面后轻轻地问声你的伤完全恢复了吗会使他们心灵上感到温暖钢,是因为它们能经得起痛苦的磨练,成功时,微笑着他们说声付出的过程有点苦,可它结的果是甜的,不是吗,骄傲时,严肃地对他们说声谦虚使人进步,骄傲使人落后,。在体育运动过程中,运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动中,经常要承受成功和失败的心理体验。失败时,拍拍他们的肩,对他们说声失败为成功之母,在他们为失败而痛苦时,对他们语重心长地说声废铁之所以能成为钢,是因为它们能经得起痛苦的磨练,成功时,微笑着他们说声付出的过程有担,练习效果肯定比前者要好。学生是有感情需要的,他们需要从教师那儿得到尊重温暖情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同,或严肃或温和或激昂,无论什么样的语态,都应对学生有激励作用,都应该让学生感受到老师对他的关爱之情......”。

3、“.....带动其完成动作。若采取以牙还牙的办法,必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。如教师布置因为只有亲其师,才能信其教。体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验。失败时,拍拍他们的肩,对他们说声失败为成功之母,在他们为失败而痛苦时,对他们语重心长地说声废铁之所以能成为在练习中,学生掌握动作有快慢之别优劣之分,这种差别就形成了同伴间的相互影响,鼓励差生不要气馁,继续努力。对于动作较好的学生,要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生多和技术差的学生练习,因为在练习中动作差的学生,能教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的项重要任务。然而多年来,以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中,课中的活动枯燥,教学方法陈旧......”。

4、“.....久而久之学生对体育失去了学习兴趣。如何培养学生的学习兴别就形成了同伴间的相互影响,鼓励差生不要气馁,继续努力。对于动作较好的学生,要不断提出要求。在练习中提倡技术好的学生多和技术差的学生练习,因为在练习中动作差的学生,能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教。损伤的学生,见面后轻轻地问声你的伤完全恢复了吗会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他把,说声摔倒的是躯体,不倒的是胜利的信念,相信你不用再多说什么,他定会精神振奋地继续跑下去。在体育教学中,表现特别好的学因为只有亲其师,才能信其教。体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验。失败时,拍拍他们的肩,对他们说声失败为成功之母,在他们为失败而痛苦时,对他们语重心长地说声废铁之所以能成为点苦,可它结的果是甜的,不是吗,骄傲时,严肃地对他们说声谦虚使人进步......”。

5、“.....。在体育运动过程中,运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生,见面后轻轻地问声你的伤完全恢复了吗会使他们心灵上感到温暖尊重温暖情谊和教诲。教师的用语根据目的的不同,或严肃或温和或激昂,无论什么样的语态,都应对学生有激励作用,都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。因为只有亲其师,才能信其教。体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程师生关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证原稿趣笔者认为教师与学生的关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证。发挥学生之间的相互作用学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之。在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效点苦,可它结的果是甜的,不是吗,骄傲时,严肃地对他们说声谦虚使人进步,骄傲使人落后,。在体育运动过程中,运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生......”。

6、“.....发挥学生之间的相互作用学生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之。在教学中发现,同学之间的相互帮助,相互促进,相互交流,相互鼓励,有利于提高学习的兴趣和效率。师生关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证原稿。在体育法,必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。以勉励的口气布置任务,可以充分利用人的自尊心和荣誊感,使其潜在的能力得到最大限度的发挥。如教师布置学生跳高你们必须给我跳过去,跳不过去的要受罚,学生听了心里不舒服,带着而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术必须要提高。在动作练习定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强本人自信心,同时也有利于激发动作较差的其他同学的练习,带动其完成动作因为只有亲其师,才能信其教。体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程中,经常要承受成功和失败的心理体验......”。

7、“.....拍拍他们的肩,对他们说声失败为成功之母,在他们为失败而痛苦时,对他们语重心长地说声废铁之所以能成为。对运动中摔倒的学生拉他把,说声摔倒的是躯体,不倒的是胜利的信念,相信你不用再多说什么,他定会精神振奋地继续跑下去。师生关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证原稿。在练习中,学生掌握动作有快慢之别优劣之分,这种差中,经常要承受成功和失败的心理体验。失败时,拍拍他们的肩,对他们说声失败为成功之母,在他们为失败而痛苦时,对他们语重心长地说声废铁之所以能成为钢,是因为它们能经得起痛苦的磨练,成功时,微笑着他们说声付出的过程有能够边练习边观察好的学生的动作,还可以向对方请教。而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉,要想教别人,自己的技术必须要提高。在动作练习定时间后,要有意识地让动作较好的学生来做示范,这样不仅能增强本人自信心,同时也顾虑练习,效果肯定不会好......”。

8、“.....跳不过去没关系,我再继续辅导你们。同学们听了不但乐意去练习,而且练习时没有心理负担,练习效果肯定比前者要好。学生是有感情需要的,他们需要从教师那儿得到师生关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证原稿点苦,可它结的果是甜的,不是吗,骄傲时,严肃地对他们说声谦虚使人进步,骄傲使人落后,。在体育运动过程中,运动损伤的出现是难以避免的。对有过运动损伤的学生,见面后轻轻地问声你的伤完全恢复了吗会使他们心灵上感到温暖象。遇到这种情况,首先,教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。师生关系融洽是培养学生学习兴趣的根本保证原稿。若采取以牙还牙的办中,经常要承受成功和失败的心理体验。失败时,拍拍他们的肩,对他们说声失败为成功之母,在他们为失败而痛苦时......”。

9、“.....是因为它们能经得起痛苦的磨练,成功时,微笑着他们说声付出的过程有们打篮球比赛兴趣下降时,就参与到他们的比赛中。当学生长跑体力下降时,就和他们起完成下面的距离。在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励有些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的论过要适度,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象。遇到这种情况,首先,教师要容人之短,不怀成见。教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾融洽师生关系的基础。其次,教师对损伤的学生,见面后轻轻地问声你的伤完全恢复了吗会使他们心灵上感到温暖。对运动中摔倒的学生拉他把,说声摔倒的是躯体,不倒的是胜利的信念,相信你不用再多说什么,他定会精神振奋地继续跑下去。在体育教学中,表现特别好的学因为只有亲其师,才能信其教。体育的竞技性特征,使学生在参加体育运动过程中......”。