1、“.....在教育工作中,对学生有爱心是做好工作的鼓励为主。要站在他们的角度去思考问题,给他们创造平等和谐的环境,在这样的环境中,学生会更加积极主动地学习,有利于形成健全的人格,更好地健康成长。教育是以阳光召唤阳光以高尚激活高尚的事业。马克思说过只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任。作为教育者应,不因学生的反复犯错而轻言放弃。其实对于个正在正确与十字路口徘徊的孩子来说,教师应该及时地用爱心去引导去温暖学生,走进学生脆弱的心灵。在教育工作中,对学生有爱心是做好工作的个重要前提,而爱心就应该表现在尊重和换位思考。作为名教师,我们都希望得到效果。刚开始,我带着颗真挚的爱心和他进行了次谈话,他表现得极为平静,只用寥寥数语来应付我,与他的第次谈话以失败告终。过了几天,我在批改日记时,发现他的字写得很漂亮,为何不抓住这时机呢我就在给他的批语中写道你的字写得真漂亮,看你的字真是种享受......”。

2、“.....因此,我们教师应多和学生交流,多使用关爱的话语感化学生,多听听学生的心声,让我们走进学生的内心,与学生进行心灵的碰撞,感受碰撞的火花带给我们的喜悦。李明看上去是个大大咧咧的男孩子,学习不用功并且还带着有点与年龄极不相符日,让他最迫切的需要得到了满足,他的心里充满了阳光。学生是活生生的人,性格迥异,千差万别,不同年龄段各个层次的学生生理心理特点都不样。兵法有云知己知彼,百战不殆。你只有知道他想了些什么,做些了什么,有什么样的心理生理性格特点,才能让他心甘情愿地接受来处理他上课睡觉的话,估计今天肯定不会收到他道歉的回复。在教育教学中,和学生产生这样的矛盾是屡见不鲜的事,但大多数都是因为缺乏沟通,或是教师以自我为中心,忽视了学生的感受,从而使学生形成了逆反心理,继续发展下去,不但不利于学生正常的心理发展,而天,他便主动找到我和我谈心......”。

3、“.....师爱开启学生心灵之门原稿。而爱学生就要尊重他肯定他欣赏他,让他在成功的喜悦中找到自信,激发自我上进的内驱力,如果忽视了这点,即便满怀爱心,也很难收到好的效果。刚开始,我带着颗真挚的爱心和他进行了次们的人格,肯定他们的成绩,不断地发现他们的优点,哪怕成绩再差的学生,也要以鼓励为主。要站在他们的角度去思考问题,给他们创造平等和谐的环境,在这样的环境中,学生会更加积极主动地学习,有利于形成健全的人格,更好地健康成长。教育是以阳光召唤阳光以高尚激活谈话,他表现得极为平静,只用寥寥数语来应付我,与他的第次谈话以失败告终。过了几天,我在批改日记时,发现他的字写得很漂亮,为何不抓住这时机呢我就在给他的批语中写道你的字写得真漂亮,看你的字真是种享受,老师很欣赏你,老师简短的几句话如春风化雨,拨云见师爱应是博爱而非狭爱,师爱应是恒爱而非闪爱。师爱是种职业道德而非个人情感,不因学生的反复犯错而轻言放弃......”。

4、“.....教师应该及时地用爱心去引导去温暖学生,走进学生脆弱的心灵。在教育工作中,对学生有爱心是做好工作的对不起,就这么几句简单的话使我和学生的疙瘩解开了。如果当时我以生气的态度来处理他上课睡觉的话,估计今天肯定不会收到他道歉的回复。在教育教学中,和学生产生这样的矛盾是屡见不鲜的事,但大多数都是因为缺乏沟通,或是教师以自我为中心,忽视了学生的感受,中考前夕的节课上,记得是下午第节课,学生都处在困盹状态,我走进了教室,这时大多数学生都强打着精神抬起头等待我发布命令。但我看到有几个不想学习的学生还在趴着睡觉,便说亲爱的同学们该起床了,顿时全班同学来了精神,哈哈笑了起来,然后我就开始了下午的第节课你的教导。因此,教师就要针对学生的特点,设身处地地为他们着想,以他们能够接受的方式启发引导。师爱开启学生心灵之门原稿。而爱学生就要尊重他肯定他欣赏他......”。

5、“.....激发自我上进的内驱力,如果忽视了这点,即便满怀爱心,也很难收到好的谈话,他表现得极为平静,只用寥寥数语来应付我,与他的第次谈话以失败告终。过了几天,我在批改日记时,发现他的字写得很漂亮,为何不抓住这时机呢我就在给他的批语中写道你的字写得真漂亮,看你的字真是种享受,老师很欣赏你,老师简短的几句话如春风化雨,拨云见且还会阻碍正常的教育教学工作。因此,我们教师应多和学生交流,多使用关爱的话语感化学生,多听听学生的心声,让我们走进学生的内心,与学生进行心灵的碰撞,感受碰撞的火花带给我们的喜悦。李明看上去是个大大咧咧的男孩子,学习不用功并且还带着有点与年龄极不相符突然有个同学说老师,他感冒了。哦,我无语了。直到中考结束后的天,我通过给他留了言说学生上课可以睡觉吗我知道你感冒了吗不舒服可以请假呀,很快他回复了老师,我错了,老师,对不起,就这么几句简单的话使我和学生的疙瘩解开了......”。

6、“.....继续发展下去,不但不利于学生正常的心理发展,而且还会阻碍正常的教育教学工作。因此,我们教师应多和学生交流,多使用关爱的话语感化学生,多听听学生的心声,让我们走进学生的内心,与学生进行心灵的碰撞,感受碰撞的火花带给我们的喜悦且还会阻碍正常的教育教学工作。因此,我们教师应多和学生交流,多使用关爱的话语感化学生,多听听学生的心声,让我们走进学生的内心,与学生进行心灵的碰撞,感受碰撞的火花带给我们的喜悦。李明看上去是个大大咧咧的男孩子,学习不用功并且还带着有点与年龄极不相符鑫同学并没当玩笑,反而很不耐烦得说了句起来,别动我,我顿时懵了,我错了吗突然有个同学说老师,他感冒了。哦,我无语了。直到中考结束后的天,我通过给他留了言说学生上课可以睡觉吗我知道你感冒了吗不舒服可以请假呀,很快他回复了老师,我错了,老师......”。

7、“.....但我看到有几个不想学习的学生还在趴着睡觉,便说亲爱的同学们该起床了,顿时全班同学来了精神,哈哈笑了起来,然后我就开始了下午的第节课。同学们听得非常专注,写得也非常认真,我讲得越来越起劲。这时我走下讲台,。同学们听得非常专注,写得也非常认真,我讲得越来越起劲。这时我走下讲台,巡视同学们的作业,突然发现焦鑫同学还是趴在桌子上没起来,因为他把件校服蒙在头上,使我以为在桌子上放了件校服。我走到他跟前,边挣了挣他的校服边开玩笑地说噢,这还有个大懒蛋。结果焦谈话,他表现得极为平静,只用寥寥数语来应付我,与他的第次谈话以失败告终。过了几天,我在批改日记时,发现他的字写得很漂亮,为何不抓住这时机呢我就在给他的批语中写道你的字写得真漂亮,看你的字真是种享受,老师很欣赏你,老师简短的几句话如春风化雨,拨云见的冷漠,当我第次见他时给人种不寒而栗的感觉......”。

8、“.....爸爸妈妈关系不和,妈妈常年不在家,直跟爸爸起生活,虽然爸爸爱他,但远不及那细腻的母爱,加上爸爸的知识有限,教育欠妥当,有时还拳脚相加,为此孩子越来越冷漠。今年来处理他上课睡觉的话,估计今天肯定不会收到他道歉的回复。在教育教学中,和学生产生这样的矛盾是屡见不鲜的事,但大多数都是因为缺乏沟通,或是教师以自我为中心,忽视了学生的感受,从而使学生形成了逆反心理,继续发展下去,不但不利于学生正常的心理发展,而的个重要前提,而爱心就应该表现在尊重和换位思考。作为名教师,我们都希望得到别人的尊重和肯定,更何况是十几岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段,会更重视人们特别是老师对他们的尊重和评价。所以我们在工作中应尽可能多地和他们接近,了解他们的真实想法,尊重他巡视同学们的作业,突然发现焦鑫同学还是趴在桌子上没起来,因为他把件校服蒙在头上,使我以为在桌子上放了件校服。我走到他跟前......”。

9、“.....这还有个大懒蛋。结果焦鑫同学并没当玩笑,反而很不耐烦得说了句起来,别动我,我顿时懵了,我错了吗师爱开启学生心灵之门原稿且还会阻碍正常的教育教学工作。因此,我们教师应多和学生交流,多使用关爱的话语感化学生,多听听学生的心声,让我们走进学生的内心,与学生进行心灵的碰撞,感受碰撞的火花带给我们的喜悦。李明看上去是个大大咧咧的男孩子,学习不用功并且还带着有点与年龄极不相符尽自己的全力去爱学生,给学生真诚的爱诚挚的关怀,让学生每天沐浴在爱的阳光下生活在爱的希望中,使之每天都拥有阳光般的心情,这样才能开启学生心灵之门,才能取得理想的教育实效今年中考前夕的节课上,记得是下午第节课,学生都处在困盹状态,我走进了教室,这来处理他上课睡觉的话,估计今天肯定不会收到他道歉的回复。在教育教学中,和学生产生这样的矛盾是屡见不鲜的事,但大多数都是因为缺乏沟通,或是教师以自我为中心,忽视了学生的感受......”。