1、“.....不仅能使学生感知书本知识和现实世界的密切联系,而且能激发学生学习书本知识的兴趣。如教比重导入时,讲这样个故事有几个小朋友玩汽油,不慎着火,个人往他们身上泼水,火势越来越大。于是另个人叫生的兴趣,使教学紧紧扣住学生的心弦,启发学生积极思考,从而提高教学效率。设置的悬念应能把学生带入个有障碍,但又不是不可能越过的境界,使学生思而不解,欲罢不能,欲生强烈的求知欲。如做功和内能改变中课题的引入把个源于现实世界,具有高度抽象性和概括性。如果从学生熟知生产生活中的问题开头,不仅能使学生感知书本知识和现实世界的密切联系,而且能激发学生学习书本知识的兴趣。如教比重导入时,讲这样个故事有几个小朋友玩汽油,不慎着巧用导入......”。

2、“.....疑问矛盾问题是思维的启发剂,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有利地调动学生思维的积极性和求知性,是开启学生思维力大的男同学为什么不能拉开,而力小的女同学反而能拉开呢神奇有趣的问题,让学生自由讨论探究,到定程度,顺水推舟从解释观察到的现象中,逐步引入什么是大气压强这样的新课导入,课堂气氛活跃,颇受学生欢迎。总之,新。例如在上机械运动时,可以讲则这样的故事第次世界大战期间,名法国飞行员在米高空飞行的时候,发现脸旁有小东西,飞行员以为是小昆虫,敏捷地把它把抓了过来,令他吃惊的是抓到的竟是颗德国子弹。这时可以问学生,这名飞学生思维活跃,兴趣较浓。师生思维出现了共振现象,乃是课堂教学艺术取得成功的重要标志。探究导入法青少年的特点是好奇好玩好动,教师应因势利导,寓教于乐,以玩带学,乐中求学,玩中促思,让他们在兴奋状态中,进行观察探官的钥匙......”。

3、“.....精心设置疑问,以鼓起学生思维的风帆。如讲温度课时,可以先在桌面上从左到右放置杯水,编号为,分别是热的温的冷的,让两位同学分别用手指放入号杯和号杯的水中,稍思考,从而促进学习。例如在讲大气压强这节时,先出示马德堡半球,介绍结构,用抽气机把半球内的空气抽掉,然后请两位男同学上台,用力拉,但拉不开,再请两位女同学上台,老师打开半球上的气门闸,女同学轻轻拉,半球拉开。例如在上机械运动时,可以讲则这样的故事第次世界大战期间,名法国飞行员在米高空飞行的时候,发现脸旁有小东西,飞行员以为是小昆虫,敏捷地把它把抓了过来,令他吃惊的是抓到的竟是颗德国子弹。这时可以问学生,这名飞行员成。例如在讲液化节前在玻璃杯中倒入冰水,会儿玻璃杯外壁出现小水珠冰水在玻璃杯内没有流出来,为什么外壁会出现小水珠要知道问题的答案......”。

4、“.....巧用导入,激发学生物理学习的兴趣原待片刻,又分别要求两人把手指从号杯和号杯中抽出并立即起放入号杯的水中,问号杯的水是热的,还是冷的左边的同学回答是冷的,而右边的同学回答是热的。为什么两位同学对同物体的温度会产生不同的感觉这样引入新课的教学导入的方法是多种多样,生动有趣的,在实际教学中,教师定要为良好的开端多下些功夫,从而激发学生逐步探索的积极性,培养物理学习的兴趣,全面提高教学质量。巧用导入,激发学生物理学习的兴趣原稿。实例导入法书本知识思考,从而促进学习。例如在讲大气压强这节时,先出示马德堡半球,介绍结构,用抽气机把半球内的空气抽掉,然后请两位男同学上台,用力拉,但拉不开,再请两位女同学上台,老师打开半球上的气门闸,女同学轻轻拉,半球拉开......”。

5、“.....疑问矛盾问题是思维的启发剂,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有利地调动学生思维的积极性和求知性,是开启学生思维受学生欢迎。总之,新课导入的方法是多种多样,生动有趣的,在实际教学中,教师定要为良好的开端多下些功夫,从而激发学生逐步探索的积极性,培养物理学习的兴趣,全面提高教学质量。巧用导入,激发学生物理学习的兴趣原稿巧用导入，激发学生物理学习的兴趣原稿稿。故事导入法听故事对于绝大多数中学生来说是大乐趣。个抽象的物理概念有的学生背吟十遍还不定能记牢,而个有趣的故事,只要听遍就能较完整地复述给别人听。所以通过讲故事能激发学生的学习兴趣,从而启发他们进步思考问行员为什么有这么大的本领呢什么情况下我们也能顺利地抓住颗飞行的子弹问题导入法实践证明,疑问矛盾问题是思维的启发剂,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态......”。

6、“.....是开启学生思维完整地复述给别人听。所以通过讲故事能激发学生的学习兴趣,从而启发他们进步思考问题。实物观察导入法学习物理最根本的方法是观察和实验,新课开始,教师可根据课的内容先做个或几个实验,然后请学生思考,再引入新课就水到奋状态中,进行观察探索思考,从而促进学习。例如在讲大气压强这节时,先出示马德堡半球,介绍结构,用抽气机把半球内的空气抽掉,然后请两位男同学上台,用力拉,但拉不开,再请两位女同学上台,老师打开半球上的气门闸,女学生思维活跃,兴趣较浓。师生思维出现了共振现象,乃是课堂教学艺术取得成功的重要标志。故事导入法听故事对于绝大多数中学生来说是大乐趣。个抽象的物理概念有的学生背吟十遍还不定能记牢,而个有趣的故事,只要听遍就能较思考,从而促进学习。例如在讲大气压强这节时,先出示马德堡半球,介绍结构,用抽气机把半球内的空气抽掉......”。

7、“.....用力拉,但拉不开,再请两位女同学上台,老师打开半球上的气门闸,女同学轻轻拉,半球拉开。官的钥匙,有经验的教师都很注意设疑导课的启发思维功能,精心设置疑问,以鼓起学生思维的风帆。如讲温度课时,可以先在桌面上从左到右放置杯水,编号为,分别是热的温的冷的,让两位同学分别用手指放入号杯和号杯的水中,稍。例如在上机械运动时,可以讲则这样的故事第次世界大战期间,名法国飞行员在米高空飞行的时候,发现脸旁有小东西,飞行员以为是小昆虫,敏捷地把它把抓了过来,令他吃惊的是抓到的竟是颗德国子弹。这时可以问学生,这名飞员为什么有这么大的本领呢什么情况下我们也能顺利地抓住颗飞行的子弹问题导入法实践证明,疑问矛盾问题是思维的启发剂,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有利地调动学生思维的积极性和求知性,是开启学生思维器同学轻轻拉,半球拉开......”。

8、“.....而力小的女同学反而能拉开呢神奇有趣的问题,让学生自由讨论探究,到定程度,顺水推舟从解释观察到的现象中,逐步引入什么是大气压强这样的新课导入,课堂气氛活跃,巧用导入，激发学生物理学习的兴趣原稿行员为什么有这么大的本领呢什么情况下我们也能顺利地抓住颗飞行的子弹问题导入法实践证明,疑问矛盾问题是思维的启发剂,它能使学生求知欲由潜伏状态转入活跃状态,有利地调动学生思维的积极性和求知性,是开启学生思维他们到地上打滚,火熄灭了。同学们你能说出其中的奥妙吗要想知道缘由,先来了解比重。这样导入新课,生动有趣。探究导入法青少年的特点是好奇好玩好动,教师应因势利导,寓教于乐,以玩带学,乐中求学,玩中促思,让他们在。例如在上机械运动时,可以讲则这样的故事第次世界大战期间,名法国飞行员在米高空飞行的时候,发现脸旁有小东西,飞行员以为是小昆虫......”。

9、“.....令他吃惊的是抓到的竟是颗德国子弹。这时可以问学生,这名飞薄壁金属管固定在桌上,里面放些酒精,用塞子塞紧,拿根绳子在管外绕几圈并迅速地来回拉绳子,会看到什么现象学生带着悬念去思考,自然地引入了新课。实例导入法书本知识源于现实世界,具有高度抽象性和概括性。如果从学生火,个人往他们身上泼水,火势越来越大。于是另个人叫他们到地上打滚,火熄灭了。同学们你能说出其中的奥妙吗要想知道缘由,先来了解比重。这样导入新课,生动有趣。悬念导入法悬念导入,可以造成学生渴望的心理状态,激发导入的方法是多种多样,生动有趣的,在实际教学中,教师定要为良好的开端多下些功夫,从而激发学生逐步探索的积极性,培养物理学习的兴趣,全面提高教学质量。巧用导入,激发学生物理学习的兴趣原稿。实例导入法书本知识思考,从而促进学习。例如在讲大气压强这节时,先出示马德堡半球......”。