1、“.....还有效地培养了学生的空间想象力和创造力。巧设情趣化的教学情境课程标准很重要的点是改变学生的学习状态是学生自信和积极的学习情感,是学生自主和合作的学习方案,互相合作,尽可能地与老师的不样。学生活动结束后,让各组学生将本组拼成的玩具向全班展示,介绍制作的方法和所用的材料。其中组是这样说的我们小组拼成的是坦克,用了长方体正方体圆柱体。接下物体时,当学生认识了长正体正方体圆柱体球体之后,我设计了这样个环节。师老师用今天认识的形体拼成了个小机器人出示机器人,你们能从机器人身上找出今天学的这些形体吗生答机器人的胳膊是圆柱体巧设教学情境，快乐学习数学原稿的动画故事阿福的新衣导入新课,学生在动画故事中发现问题提出问题并通过小组的合作交流解决问题......”。

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8、“.....它不仅能激发学生的学习兴趣,使学生受到强烈的刺激,而且故事中蕴藏的思想感情能起到教育学生的作用巧设教学情境，快乐学习数学原稿的动画故事阿福的新衣导入新课,学生在动画故事中发现问题提出问题并通过小组的合作交流解决问题,从而获得了新知巧设教学情境,快乐学习数学原稿。例如学习了长正方体表面积和体积后,可以创设,是学习过程和策略的知识形态。其中学生的学习情感态度个性价值观已提到首要地位,不再是过去的知识第位。民主和谐的课堂氛围加上丰富多样的学习活动组织形式,可以激发学生学习的兴趣,营造学生良数学家。然后教师引导学生也要多动脑筋,想想有什么简便的方法,也做个聪明的小高斯。沉浸在故事情境中的学生都活跃起来,积极思考......”。

9、“.....又如在教学厘米的认识时,我创设了学生喜闻乐来各组的小朋友都纷纷派代表上台向大家展示自己小组拼的是什么用了什么物体。学生表现得非常积极,拼出的结果也是各式各样,而且学生能把拼的方法用自己的语言准确地描述出来。这样组织教学,充分体机器人的腿是长方体机器人的头是球体机器人的身体是长方体机器人的脚是正方体接着,我让学生进行个实践活动,分小组讨论,让学生利用自己手中的物体拼出喜欢的玩具,先寻找设计出本组拼图的学生在玩中学学中玩,能做到学得有趣学得愉快学得轻松学得主动学得深刻巧设教学情境,快乐学习数学原稿。在教学中,要根据低年级学生好动好奇心强的心理特点,创设生动有趣的活动情境。如教学认习状态是学生自信和积极的学习情感,是学生自主和合作的学习方式......”。