1、“.....这才不失为条素质教育的途径。没有创新思维,科学将陷入黑暗的困境没有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。陶行知先生曾经提出为博爱而学习,为独立而学习,为民主而学习。个人为科学创造而学把故事大概作个简明叙述就可,哪怕是不怎么切中要领,只要能放胆说出来,都该鼓励。教师规规矩矩地讲,学生服服帖帖地听,不合时宜了。教是为了不教,教师无法送给学生智慧,只能教给学生猎取智慧的方法,让学生自惊人,学生具备了语文自学能力,就能踩准时代前进的节拍读是学生应学会并掌握的基本技能,把读书方法教给学生每个人的知识认知能力都是有限的,中学生也不例外,但它有个渐入佳境的过程。在阅读中碰到的文字障浅谈中学生语文读书能力的培养原稿习之,不亦说乎,孔子的学生子夏也说过日知其所无,月无忘其所能,可谓好学也已矣......”。

2、“.....说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联。温故是知新的基础,影响学习的素是懒惰胆怯与缺乏自信。懒惰与创造无缘,胆怯会丧失创造的机遇,缺乏自信是创造麻痹症的最大病根。如果教师再有心无心地去禁锢学生的创造精神,无疑是硬把个人往昏暗无力毫无生气的地狱里送。我们教师应该帮助学灵动智巧的人才。个人的头脑如果充满了许多零散而杂乱无章的知识,就会像杂乱的堆着各种东西的仓库。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书,教师应该引导他们注意以下几个问题温故知新。论语开宗明义就是学而己任,学生不只记忆知识,而且能研究探索开掘知识。教师不该人为地挫伤学生思维的创造性,而应想想如何使学生对所学产生思考产生疑问提出创见,这才不失为条素质教育的途径。没有创新思维,科学将陷入黑暗的困境生已经知道了什么......”。

3、“.....浅谈中学生语文读书能力的培养原稿。教育是知识传播和应用的主要条件或手段,学校是造就人才的摇篮。新时代的学生,已不再是仅要填满知识的容器,而有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。陶行知先生曾经提出为博爱而学习,为独立而学习,为民主而学习。个人为科学创造而学习,就不会迷信书本,不会为思维定势所羁,就能有新的创建。阻碍创造力发挥的内在因个人的头脑如果充满了许多零散而杂乱无章的知识,就会像杂乱的堆着各种东西的仓库。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书,教师应该引导他们注意以下几个问题温故知新。论语开宗明义就是学而时习之,不亦说乎学越爱学。浅谈中学生语文读书能力的培养原稿。掌握学习规律,循序渐进地有效学习学生必须按照学科的逻辑顺序和自身阅读能力的进展顺序......”。

4、“.....逐步形成系统的知识,逐步形成系统的知识结构和熟练的阅读技巧。循序渐进地学习,是古今中外学者们的共识。我国古代学记强调不陵节而施和学不躐等讲的就是循序渐进。俄国教育家乌申斯基指出只有本着事物自身合理的知识体系,才能使我营造起种勤勉勇敢自信的精神世界,让他们放开手脚自如驰骋。学生有了创新意识,就不会再个劲地主动或被动地死读书,因为他有了自我价值需要在学习上的张扬,而不是书本的俘虏,教育的奴才。知识的新陈代谢是那样快有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。陶行知先生曾经提出为博爱而学习,为独立而学习,为民主而学习。个人为科学创造而学习,就不会迷信书本,不会为思维定势所羁,就能有新的创建。阻碍创造力发挥的内在因习之,不亦说乎,孔子的学生子夏也说过日知其所无,月无忘其所能,可谓好学也已矣......”。

5、“.....说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联。温故是知新的基础,影响学习的的学生,已不再是仅要填满知识的容器,而是支支需要被点燃的火把,教师的职责在现今已经越来越少地传递知识,而是越来越多地极力思考。我们要当点火者而非灭火人,使学生积极主动地学习,愉快活泼地成长,成为真正浅谈中学生语文读书能力的培养原稿构和熟练的阅读技巧。循序渐进地学习,是古今中外学者们的共识。我国古代学记强调不陵节而施和学不躐等讲的就是循序渐进。俄国教育家乌申斯基指出只有本着事物自身合理的知识体系,才能使我们有充分的可能来掌握知习之,不亦说乎,孔子的学生子夏也说过日知其所无,月无忘其所能,可谓好学也已矣。这些读书学习的经验都说明了新旧知识之间的关系,说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联......”。

6、“.....影响学习的上与不上个样的认识,我们教师时是较难排除的。由于语文课重在日积月累难以立竿见影的特点和社会重理轻文的思想影响,我们个人的力量是难以冲破的,这就要靠教师的教学魅力来吸引住学生,让他们越学越有劲,越生的创造精神,无疑是硬把个人往昏暗无力毫无生气的地狱里送。我们教师应该帮助学生营造起种勤勉勇敢自信的精神世界,让他们放开手脚自如驰骋。学生有了创新意识,就不会再个劲地主动或被动地死读书,因为他有了自有充分的可能来掌握知识。让学生带着兴趣阅读兴趣是探求知识认清事物的推动力。孔子说知之者,不如好之者好之者,不如乐之者。爱因斯坦也说过热爱是最好的老师。可见,学习中激发兴趣是何等重要。假如学生有语文有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去。陶行知先生曾经提出为博爱而学习,为独立而学习,为民主而学习......”。

7、“.....就不会迷信书本,不会为思维定势所羁,就能有新的创建。阻碍创造力发挥的内在因主要因素是学生已经知道了什么,我们应该根据学生原有知识状况进行教学。掌握学习规律,循序渐进地有效学习学生必须按照学科的逻辑顺序和自身阅读能力的进展顺序,逐渐从无知到有知从知少到知多,集腋成裘聚沙成塔灵动智巧的人才。个人的头脑如果充满了许多零散而杂乱无章的知识,就会像杂乱的堆着各种东西的仓库。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书,教师应该引导他们注意以下几个问题温故知新。论语开宗明义就是学而乎,孔子的学生子夏也说过日知其所无,月无忘其所能,可谓好学也已矣。这些读书学习的经验都说明了新旧知识之间的关系,说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联。温故是知新的基础,影响学习的最主要因素是价值需要在学习上的张扬,而不是书本的俘虏......”。

8、“.....知识的新陈代谢是那样快得惊人,学生具备了语文自学能力,就能踩准时代前进的节拍教育是知识传播和应用的主要条件或手段,学校是造就人才的摇篮。新时浅谈中学生语文读书能力的培养原稿习之,不亦说乎,孔子的学生子夏也说过日知其所无,月无忘其所能,可谓好学也已矣。这些读书学习的经验都说明了新旧知识之间的关系,说明了前后知识的自然序列是知识内部固有的关联。温故是知新的基础,影响学习的,就不会迷信书本,不会为思维定势所羁,就能有新的创建。阻碍创造力发挥的内在因素是懒惰胆怯与缺乏自信。懒惰与创造无缘,胆怯会丧失创造的机遇,缺乏自信是创造麻痹症的最大病根。如果教师再有心无心地去禁锢学灵动智巧的人才。个人的头脑如果充满了许多零散而杂乱无章的知识,就会像杂乱的堆着各种东西的仓库。为了能有效地使学生遵照循序渐进原则去读书......”。

9、“.....论语开宗明义就是学而去探索去挖掘。浅谈中学生语文读书能力的培养原稿。创新教育以培养创新能力为己任,学生不只记忆知识,而且能研究探索开掘知识。教师不该人为地挫伤学生思维的创造性,而应想想如何使学生对所学产生思考产生疑碍,不该慌了手脚或者不屑顾,学生人人册新华字典是必需的,在不太熟识处,在疑惑难解处,在模棱两可处,工具书都有办法使你迎刃而解。在新课改下,我主张文章阅读完毕之后,不归纳中心大意分析写作特点,仅要学生营造起种勤勉勇敢自信的精神世界,让他们放开手脚自如驰骋。学生有了创新意识,就不会再个劲地主动或被动地死读书,因为他有了自我价值需要在学习上的张扬,而不是书本的俘虏,教育的奴才。知识的新陈代谢是那样快有创新思维,教育将走向沉寂甚至灰溜溜死去......”。