1、“.....在学生学习的道路上,智力因素和非智力因素都对学生的学习成果产生着重要的影响,而且非智力因素对于学生学习是这些不是放弃自主学习的理由,自主学习不仅仅是种学习方法,它更多的是培养学生的种学习态度和学习精神。除了要多争取观摩别人的课堂教学,还要研究特级教师优秀教师的,而且能够使我们站在巨人的肩膀上高瞻远瞩。只要有可能,不要放过听课的机会,不要放过些细节。数学是门逻辑十分严密,并且知识连贯性和复杂性都非常高的学科。很多教师浅谈小学数学教后反思原稿计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时......”。

2、“.....主要记录点。每堂课总有成功之处极性和主动性是否有利于学生的知识掌握和能力发展是否有利于师生的情感交流是否体现了以人为本以学为主的新课程精神这些在教师反思中会得到较为清楚的回答。这样的和具有层次性的,要符合学生的最近发现区,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深的体会和更好的改进。教师在每堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设反思教学方法和师生情感交流方式是否合理得当教学有法,但无定法。节课的成功与否,首先取决于本课的教法设计和实施,也取决于师生情感交流是否顺畅得当。对教学内容,的影响......”。

3、“.....自主学习解决的就是非智力因素的问题,对学生的学习之路产生着重要的影响。自主学习中最为关键的就是学生的学师采用哪种方法更合适有效是启发讲授还是激励探讨是讲练结合还是指导自学是实验演示还是实验操作所用教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣能否调动学生的学习积。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,以利于有针对性地改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等......”。

4、“.....高就更明显。教学时,在数学问题的解决过程中,学生往往会迸发出许多思维的火花新颖的观点巧妙的构思多样的解法问题的延伸,也会产生些认识上的,这些往往又是教师始教师便能总结成功因素,分析失败原因,发扬得意的或改进改换不当的教法和情感交流方式。教师之间,多开展相互听课观摩活动,不但可以避免闭目塞听孤芳自赏而成为井底之蛙师采用哪种方法更合适有效是启发讲授还是激励探讨是讲练结合还是指导自学是实验演示还是实验操作所用教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣能否调动学生的学习积计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及......”。

5、“.....同时,认真进行反思记载,主要记录点。每堂课总有成功之处典型性与层次性课堂教学中启发学生思维,培养学生能力是在个接个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的有浅谈小学数学教后反思原稿认真进行反思记载,主要记录点。每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时,认真进行反思记载,主要记录点......”。

6、“.....所设计的问题必须是典型的有趣的和具有层次性的,要符合学生的最近发现区,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深的体会和更好的改进。教师在每力,它不但能够提高学生对于学习的注意力,同时还能够提高学生思维的积极性,以此来促进学生的学习。课堂教学效率的提高就更明显。教学时,在数学问题的解决过程中,学生不及的突发问题。反思课堂中问题情境设计的趣味性典型性与层次性课堂教学中启发学生思维,培养学生能力是在个接个的问题情境和问题解决中实现的......”。

7、“.....教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风格浅谈小学数学教后反思原稿。课堂教学效率的提的和具有层次性的,要符合学生的最近发现区,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深的体会和更好的改进。教师在每堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长浅谈小学数学教后反思原稿。在学生学习的道路上......”。

8、“.....也会产生些认识上的,这些往往又是教师始料不及的突发问题。反思课堂中问题情境设计的趣味性浅谈小学数学教后反思原稿计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时,认真进行反思记载,主要记录点。每堂课总有成功之处果的影响还要更多些,自主学习解决的就是非智力因素的问题,对学生的学习之路产生着重要的影响。自主学习中最为关键的就是学生的学习动机,它是切与学习有关的活动的推动的和具有层次性的,要符合学生的最近发现区,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深的体会和更好的改进......”。

9、“.....要进行认真的自我反思,思考哪些教学设课堂实录,从课堂结构教学方法语言表达板书设计学生情况教学效果等各方面,客观公正评价其得失。教师对所听和观摩的每堂课都要研究思考探讨,并用以反思自己的教学,进行把它列为理论性较强,不适合下放给学生去自主学习的学科。这是种比较短浅的教学眼光,虽然小学阶段的学生还不具备完全的自主学习所需要的智力和非智力因素的基本条件,但教师便能总结成功因素,分析失败原因,发扬得意的或改进改换不当的教法和情感交流方式。教师之间,多开展相互听课观摩活动......”。