1、“.....学了运算定律和速算方法后,如果不会运用,即使计算正确,也达不到教学要求。因此,严格按照教学要求进行教学,是提高学生计算能力的前提。浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿。课堂上要讲清算理如果只讲正确,不要求科学合理,同样影响到计算能力的提高。如以内的加减法,有的学生用凑十法和用看加算减来计算,有的则靠摆学具或掰手指脚趾逐数数做加减法,计算结果都正确,但后者显然达不到要求。又如在两生形象思维能力。思维是在直观的基础上形成表象,概念,并进行分析综合判断推理等认识活动的过程中不断发展起来的,在操作时要让学生看懂,并把操作和语言表述紧密结合起来,才能发展学生的思维。如在以内的进位浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿错不漏这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯......”。

2、“.....课堂上要加强计算减两位数中,有各种计算方法,可以从低位算起,也可以从高位算起,要引导学生认真观察,具体分析,灵活运用。在个数的连加中,关键是会凑整,如果不会凑整,也影响到计算的正确度和速度,要做到比较熟练也是困难点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分合转换省略等方法使运算简便,然后才动手解题。课堂上要培养学生科学的学习态度和良好的计算习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到又要和乘数对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘,就是求个个得,也可看成个所以要写在十位上,从而帮助学生理解数位对齐的道理。要把好计算关,首要的是保证计算正确。如果计算错了,其它就没有意义了......”。

3、“.....可以先求出盒的支数是多少即个是多少,再求盒的支数是多少即个是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第步是相加只讲正确,不要求科学合理,同样影响到计算能力的提高。如以内的加减法,有的学生用凑十法和用看加算减来计算,有的则靠摆学具或掰手指脚趾逐数数做加减法,计算结果都正确,但后者显然达不到要求。又如在两位数。这是计算正确迅速的前题。要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系。要审运算顺序,明确先算什么,后算什么。要审计算方法的合理简便,分析运算和数据的特点,联系运算性质和定律,能否简算形式的口算。简算的基础是运算性质和运算定律,因此,加强这方面的训练是很重要的。在小学则运算中,几种常用的简算方法学生必须掌握......”。

4、“.....循序渐进。训练形式要多样化,游戏竞赛等更能意用占位简便运算则重点练习运用定律性质和凑整。因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果。口算既是笔算估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部的。学了运算定律和速算方法后,如果不会运用,即使计算正确,也达不到教学要求。因此,严格按照教学要求进行教学,是提高学生计算能力的前提。浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿。,重视操作演示,培养只讲正确,不要求科学合理,同样影响到计算能力的提高。如以内的加减法,有的学生用凑十法和用看加算减来计算,有的则靠摆学具或掰手指脚趾逐数数做加减法,计算结果都正确,但后者显然达不到要求。又如在两位数错不漏这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯......”。

5、“.....课堂上要加强计算,从而帮助学生理解数位对齐的道理这是计算正确迅速的前题。要审数字和符号,并观察它们之间有什么特点,有什么内在联系。要审运算顺序,明确先算什么,后算什么。要审计算方法的合理简便,分析运算和数据的浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果课堂上要培养学生科学的学习态度和良好的计算习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到不错不漏。浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿错不漏这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度......”。

6、“.....还要加上进上来的,所以这类的口算必须在教学之前加以训练。除数是两位数,商是位数的除法,试商是难点,如果两位数乘以位数的口算不过关,试商就困难。估算能力不强,试商也直接受到影响。这是种特殊盒的支数是多少即个是多少,然后把两个积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第步是相加或者可以看成是个是多少,这样多算了个,那么把个的积减去个的积,这样做可以提高计算的速度,分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法,根据各年级对计算的要求,围绕重点,组织系列的有效训练,持之以恒,逐步达到熟练。凑整的训练定要加强。同时要加强乘加的口算训练,如两位数乘位数,当用去乘被乘只讲正确,不要求科学合理,同样影响到计算能力的提高。如以内的加减法,有的学生用凑十法和用看加算减来计算......”。

7、“.....计算结果都正确,但后者显然达不到要求。又如在两位数能力的训练。如万以内的加减法,练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数,难点是连续进位和退位两位数的乘法要练习第第部分积的对位小数的计算则注意小数点位置的处理,加减除法强调小数点对齐,点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分合转换省略等方法使运算简便,然后才动手解题。课堂上要培养学生科学的学习态度和良好的计算习惯。计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到算,不能直接简算的可否通过分合转换省略等方法使运算简便,然后才动手解题。课堂上要讲清算理学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算,更要学生懂得为什么要这样算。如教学用两位数乘,要使学生理解学生看得见,摸得着,理解算理,掌握算法......”。

8、“.....用乘数个位上的数去算就是求个得,所以又要和乘数对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘,就是求个个得,也可看成个所以要写在十位上浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿错不漏这是计算正确的保证。验算是种能力,也是种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。课堂上要加强计算生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算,更要学生懂得为什么要这样算。如教学用两位数乘,要使学生理解两点通过直观图使学生看到,就是求个连加的和是多少,可以先求出盒的支数是多少即个是多少,再求点,联系运算性质和定律,能否简算,不能直接简算的可否通过分合转换省略等方法使运算简便,然后才动手解题......”。

9、“.....计算都要抄题,要求学生凡是抄下来的都校对,做到数加减两位数中,有各种计算方法,可以从低位算起,也可以从高位算起,要引导学生认真观察,具体分析,灵活运用。在个数的连加中,关键是会凑整,如果不会凑整,也影响到计算的正确度和速度,要做到比较熟练也是法中配合直观操作,突出计算规律的教学,让学生体会凑十过程,边动手,边思考,用操作帮助思维,用思维指挥操作,培养学生的思维能力。要把好计算关,首要的是保证计算正确。如果计算错了,其它就没有意义了。但的。学了运算定律和速算方法后,如果不会运用,即使计算正确,也达不到教学要求。因此,严格按照教学要求进行教学,是提高学生计算能力的前提。浅谈小学数学计算能力的培养张立荣原稿。,重视操作演示,培养只讲正确,不要求科学合理,同样影响到计算能力的提高。如以内的加减法......”。