1、“.....初中物理每个实验中都有各自的注意点,如果老师示范进行教学让学生避免些实验操作的问题,从表面上看可以使学生在进行实验中有条不紊教师演示时的举动都将成为学生独立操作时的依据,对学生有耳濡目染的作用,我们从实验方法的设计器材的选择操作的顺序观察的方法结论的归纳等方面精心备课,并在课前反复演练,力求操作演示规范熟很容易,但测量时很多学生都达不到实验要求。通过实验暴露出学生测量中的许多问题,如有的测量方法不准确,有的读数错了由于没有注意的零刻度,有的读数没有带单位,更多的是不懂测量的准确程度和浅谈物理教学中学生实验能力的培养原稿应用单纯的讲解板书挂图幻灯录像等来代替,应尽量让学生自己用实验的方法,通过实验去发现问题解决问题......”。

2、“.....再把建立的新概念和新理论运用到实际生活活动中去。的选择操作的顺序观察的方法结论的归纳等方面精心备课,并在课前反复演练,力求操作演示规范熟练。例如,在演示用安培表测电流强度时提出操作要领断开电键,顺序连接电表串联,正进负出检查无让学生懂得实验规程是以科学理论为指导,并经过长期的实践总结出来的。如果不这样做,实验就可能出现很大的误差,也可能失败,甚至会造成安全事故。所以,凡要通过实验建立的物理概念和规律,教师点应当是烛焰中心凸透镜的光心光屏的中心点等高共线,教师可先不强调注意点,有的学生会出现无论怎么移动光屏都得不到像的情形,于是学生就会带着这个疑问去解决这个问题,从而发现实验中的个重要很大的误差,也可能失败......”。

3、“.....如果老师示范进行教学让学生避免些实验操作的问题,从表面上看可以使学生在进行实验中有条不紊,但学生在实的注意点,这样的效果要远比老师直接介绍好。做好课堂演示实验,是培养学生实验操作能力的基础。教师演示时的举动都将成为学生独立操作时的依据,对学生有耳濡目染的作用,我们从实验方法的设计器严格要求,是培养学生实验能力的良好的习惯当前,在各类学校的物理实验室里,都有要求学生实验时必须严格遵守操作规程和程序的宣传挂图。这并不是让学生不动脑筋去进行机械的实验操作,而是要求他论运用到实际生活活动中去。要注重把观察实验与创新思维结合起来,使学生摆脱传统教育的束缚,成为自主学习的控制者研究者利用者。例如,初物理第章第节压强......”。

4、“.....通过实验寻找结论。最后很自然地引出了压强,再利用压强知识去解释日常生活活动中与压强有关的现象。这样加深了学生对物理知识的理解,提高了他们灵活运用知识的能力。浅谈物理教学中学生实验误,通电试触选择量程,接线读数。这系列的操作,要求准确无误,对培养学生动手操作技能,具有十分重要的意义。如进行长度及时间的测量这课题的教学时,可以添加用毫米刻度尺测量,许多学生都认的注意点,这样的效果要远比老师直接介绍好。做好课堂演示实验,是培养学生实验操作能力的基础。教师演示时的举动都将成为学生独立操作时的依据,对学生有耳濡目染的作用,我们从实验方法的设计器应用单纯的讲解板书挂图幻灯录像等来代替,应尽量让学生自己用实验的方法......”。

5、“.....培养他们用实验建立相关概念和新理论,再把建立的新概念和新理论运用到实际生活活动中去。时必须严格遵守操作规程和程序的宣传挂图。这并不是让学生不动脑筋去进行机械的实验操作,而是要求他们按科学的思维逻辑进行操作。这不仅可以训练学生的实验操作,而且可以锻炼学生的实验素养。应浅谈物理教学中学生实验能力的培养原稿验中,教师放手让学生进行实验,通过实验寻找结论。最后很自然地引出了压强,再利用压强知识去解释日常生活活动中与压强有关的现象。这样加深了学生对物理知识的理解,提高了他们灵活运用知识的能应用单纯的讲解板书挂图幻灯录像等来代替,应尽量让学生自己用实验的方法,通过实验去发现问题解决问题。培养他们用实验建立相关概念和新理论......”。

6、“.....立的物理概念和规律,教师不应用单纯的讲解板书挂图幻灯录像等来代替,应尽量让学生自己用实验的方法,通过实验去发现问题解决问题。培养他们用实验建立相关概念和新理论,再把建立的新概念和新理,实验的注意点应当是烛焰中心凸透镜的光心光屏的中心点等高共线,教师可先不强调注意点,有的学生会出现无论怎么移动光屏都得不到像的情形,于是学生就会带着这个疑问去解决这个问题,从而发现实能力的培养原稿。培养学生的物理实验能力是中学物理教学的个重要目的。这对学生整体素质的提高,全面开发学生的潜能,全方位培养学生的创新精神创新能力都有着积极的意义。所以,凡要通过实验的注意点,这样的效果要远比老师直接介绍好。做好课堂演示实验,是培养学生实验操作能力的基础......”。

7、“.....对学生有耳濡目染的作用,我们从实验方法的设计器要注重把观察实验与创新思维结合起来,使学生摆脱传统教育的束缚,成为自主学习的控制者研究者利用者。例如,初物理第章第节压强,研究压力作用的效果与哪些因素有关的实验中,教师放手让学生进行让学生懂得实验规程是以科学理论为指导,并经过长期的实践总结出来的。如果不这样做,实验就可能出现很大的误差,也可能失败,甚至会造成安全事故。所以,凡要通过实验建立的物理概念和规律,教师他们按科学的思维逻辑进行操作。这不仅可以训练学生的实验操作,而且可以锻炼学生的实验素养。应让学生懂得实验规程是以科学理论为指导,并经过长期的实践总结出来的。如果不这样做,实验就可能出验中的个重要的注意点......”。

8、“.....浅谈物理教学中学生实验能力的培养原稿。严格要求,是培养学生实验能力的良好的习惯当前,在各类学校的物理实验室里,都有要求学生实浅谈物理教学中学生实验能力的培养原稿应用单纯的讲解板书挂图幻灯录像等来代替,应尽量让学生自己用实验的方法,通过实验去发现问题解决问题。培养他们用实验建立相关概念和新理论,再把建立的新概念和新理论运用到实际生活活动中去。,但学生在实验中不能体验到些由于实验失误所产生的现象,在物理实验中很少有对学生产生危险的实验,所以笔者提倡让学生在体验中领悟到实验的注意点。例如,在做凸透镜成像实验中,要在光屏上得到让学生懂得实验规程是以科学理论为指导,并经过长期的实践总结出来的。如果不这样做,实验就可能出现很大的误差,也可能失败......”。

9、“.....所以,凡要通过实验建立的物理概念和规律,教师练。例如,在演示用安培表测电流强度时提出操作要领断开电键,顺序连接电表串联,正进负出检查无误,通电试触选择量程,接线读数。这系列的操作,要求准确无误,对培养学生动手操作技能,具估计毫米刻度下位数字。再通过实验后教师的讲评,学生不仅体会到做好物理测量的重要性,学会了测量长度的正确方法,而且初步懂得了测量的准确度。做好课堂演示实验,是培养学生实验操作能力的基础误,通电试触选择量程,接线读数。这系列的操作,要求准确无误,对培养学生动手操作技能,具有十分重要的意义。如进行长度及时间的测量这课题的教学时,可以添加用毫米刻度尺测量,许多学生都认的注意点,这样的效果要远比老师直接介绍好。做好课堂演示实验......”。