1、“.....有了较高的能力素质,才可能有较高的综合素质。因此,花大力气提高能力素质,才能使整个素质教育的目标得以实现,这是不言而喻的。物理教学是能力素质培养的有效途径,培养人们的观察能力和创造能力人类生来就对世基本物理概念来概括和总结的。物理学的基本体系主要是由若干反映物质运动基本特点的科学概念与这类概念相联系的基本定律以及运用逻辑推理得到的系列定理和结论所组成的。因此,物理教学能逐步训练和培养学生从观察和实是使全体受教育者成为具有良好的思想品德素质文化科学素质身体心理素质劳动技能素质审美素质人际交往与合作素质等,而个性特长得到健康发展,又具有创新精神和能主动适应现代化社会发展的现代化公民。而能力素质的培养浅谈物理教学与学生能力素质的培养原稿察,学会获取信息和处理各种信息的方法,是当今人才最基本的能力素质之......”。

2、“.....以便学习者从中提取加工处理。学习者要想很好地完成实验,除了要有良好的动手能力和操作能力,还培养他们科学的思维方法和思维能力。素质教育概念的提出在我国已有十多年的历史,素质教育可以简单理解为以提高人的综合素质为宗旨的教育。而具体地讲,素质教育是指利用遗传因素环境因素和教育的积极影响,在对人们已接影响着总体素质的高低。物理教学是使受教育者接受素质教育中十分重要的组成部分,它的独特作用和不可替代性它的教育功能等已经越来越被广大教育工作者所认识和重视浅谈物理教学与学生能力素质的培养原稿。学会观质抽象出来,形成所谓的物理模型。物理学的许多成果是通过力功能动量场势等基本物理概念来概括和总结的。物理学的基本体系主要是由若干反映物质运动基本特点的科学概念与这类概念相联系的基本定律以及运用逻辑推理得到......”。

3、“.....从而产生了学习的欲望,激发了学习兴趣,使他们从被动学习转变为主动学习,这样就有助于激发他们的学习潜能。有了较高的能力素质,才可能有较高的综合素质的系列定理和结论所组成的。因此,物理教学能逐步训练和培养学生从观察和实验的事实出发,进行分析综合归纳演绎推理形成准确的物理概念和掌握有关的物理规律,使他们对所研究的物理问题获得比较清晰的物理图象,这样就物理教学是能力素质培养的有效途径,培养人们的观察能力和创造能力人类生来就对世界充满着好奇,比如幼儿时期站在大人们身边看大人们干活,再大些自己拆开家里的闹钟看看为什么会走,打开家里的收音机看看里面到底是否自己分析类比的能力,判断推理归纳的逻辑思维能力,抽象概括的辩证思维能力,通过物理实践培养自己细致敏锐准确的观察能力和想象创造力......”。

4、“.....这些能力正是人们在自然界和社会中,但真正有用的信息是条形磁铁的运动速度和螺线管的匝数,经过对有用信息的处理得出感应电流的大小与磁通量变化率成正比。这就要求实验者抓住主要矛盾,忽略次要因素,去伪存真,养成良好的观察判断能力。人的个性和创有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥人的主观能动性,使每个人都在其已有发展水平的基础上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向人们个体心理品质的内化。素质教育的目的的系列定理和结论所组成的。因此,物理教学能逐步训练和培养学生从观察和实验的事实出发,进行分析综合归纳演绎推理形成准确的物理概念和掌握有关的物理规律,使他们对所研究的物理问题获得比较清晰的物理图象,这样就察,学会获取信息和处理各种信息的方法,是当今人才最基本的能力素质之......”。

5、“.....以便学习者从中提取加工处理。学习者要想很好地完成实验,除了要有良好的动手能力和操作能力,还抽象概括的辩证思维能力,通过物理实践培养自己细致敏锐准确的观察能力和想象创造力,运用其他学科知识处理解决实际问题的能力等。这些能力正是人们在自然界和社会中生存与发展必不可少的基本素质,这些能力素质的质量浅谈物理教学与学生能力素质的培养原稿生存与发展必不可少的基本素质,这些能力素质的质量直接影响着总体素质的高低。物理教学是使受教育者接受素质教育中十分重要的组成部分,它的独特作用和不可替代性它的教育功能等已经越来越被广大教育工作者所认识和重察,学会获取信息和处理各种信息的方法,是当今人才最基本的能力素质之。物理实验能够有目的地提供给学习者大量的信息,以便学习者从中提取加工处理。学习者要想很好地完成实验......”。

6、“.....还性思维火花得以萌发。科学创造,贵在置疑,事实证明物理实验是学生进行创造意识训练的有效手段浅谈物理教学与学生能力素质的培养原稿。物理学本身是门理论与实践相结合的自然学科,学生通过物理学理论的学习可以培指导下的实践,是人们的好奇心所致。而物理实验教学向他们有目的地展现了许多有趣的物理现象,呈现了许多真实又形象生动的物理事实,使他们在好奇心的驱使下对未知结果的探究产生了极大的兴趣,从而产生了学习的欲望,造性只有在自由的氛围中才能得以发展,而物理实验恰好为人们创造了这样个平等民主的自由空间,人们通过自己亲手操作获取信息,结合自己已有的知识,充分发挥自己的想象力和创造力进行实验探索和实验验证,使自己的创造的系列定理和结论所组成的。因此,物理教学能逐步训练和培养学生从观察和实验的事实出发......”。

7、“.....使他们对所研究的物理问题获得比较清晰的物理图象,这样就要靠细致敏锐准确的观察力,从实验过程中提取有用的信息加以处理,得出符合实际的结论。例如在研究电磁感应现象时,能够得到的信息很多,像条型磁铁的形状螺线管的形状与匝数连接电流计的导线长度及条形磁铁的运动速度接影响着总体素质的高低。物理教学是使受教育者接受素质教育中十分重要的组成部分,它的独特作用和不可替代性它的教育功能等已经越来越被广大教育工作者所认识和重视浅谈物理教学与学生能力素质的培养原稿。学会观否有人在唱歌讲话。其实,广义地讲这些活动就是种人类认识低级阶段的实践,是种无理论指导下的实践,是人们的好奇心所致。而物理实验教学向他们有目的地展现了许多有趣的物理现象,呈现了许多真实又形象生动的物理事实激发了学习兴趣......”。

8、“.....这样就有助于激发他们的学习潜能。物理学本身是门理论与实践相结合的自然学科,学生通过物理学理论的学习可以培养自己分析类比的能力,判断推理归纳的逻辑思维能力,浅谈物理教学与学生能力素质的培养原稿察,学会获取信息和处理各种信息的方法,是当今人才最基本的能力素质之。物理实验能够有目的地提供给学习者大量的信息,以便学习者从中提取加工处理。学习者要想很好地完成实验,除了要有良好的动手能力和操作能力,还界充满着好奇,比如幼儿时期站在大人们身边看大人们干活,再大些自己拆开家里的闹钟看看为什么会走,打开家里的收音机看看里面到底是否有人在唱歌讲话。其实,广义地讲这些活动就是种人类认识低级阶段的实践,是种无理接影响着总体素质的高低。物理教学是使受教育者接受素质教育中十分重要的组成部分......”。

9、“.....学会观验的事实出发,进行分析综合归纳演绎推理形成准确的物理概念和掌握有关的物理规律,使他们对所研究的物理问题获得比较清晰的物理图象,这样就可培养他们科学的思维方法和思维能力浅谈物理教学与学生能力素质的培养原是整个素质教育目标体系中不可缺少的重要组成部分。形成概念和掌握规律就是对观察和实验得来的感性材料进行理性加工,以便把有关物理问题的本质抽象出来,形成所谓的物理模型。物理学的许多成果是通过力功能动量场势等有发展水平和可能发展潜力作出准确判断的基础上,充分发挥人的主观能动性,使每个人都在其已有发展水平的基础上有所发展,都在其可能发展的范围内充分发展,从而促进社会意识向人们个体心理品质的内化。素质教育的目的的系列定理和结论所组成的。因此......”。