1、“.....使教师以教为主变成学生以学为主,优化教学过程,从而提高教学质量增强教学效果。数学教师应该从自己学科的角度来研究如何用原稿。人类已进入信息时代,以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展正在越来越深刻地改变着我们的生产方式生活方式工作方式和学习方式。在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体堂气氛,拓宽学生思路,我运用多媒体电脑课件出示了道‚阿凡提‛运用数学知识解决实际问题的题目天,地主给阿凡提条米的篱笆,要把占地面积平方米的羊群圈住,阿凡提算出了篱笆围成的长方浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿。运用多媒体练习巩固时,可以增加训练密度......”。

2、“.....能在较短的时间内向学生提供大量的习题,录像倾听段录音来引入课题,使整个课堂顿时活跃起来,不仅激发了学生的学习兴趣,唤醒了学生的有意注意,而且使学生的心直被教师引导着,使教学过程顺利进行,提高了教学效率浅谈多媒体在与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩更具有时代气息更贴近生活和现代科技,同时也使教师拓宽了知识视野,改变了传统的学科教学内容和教学模式,使教材‚活‛了起来浅地说够了,够了。猫妈妈和其它小猫都笑了起来,肥肥却莫名其妙。‛这时老师停止故事的播放,问同学们,为什么猫妈妈和其它小猫听完贪吃而又自作聪明的肥肥的话后都笑了呢学生发表意见后它既贪吃又自作聪明......”。

3、“.....有天机会终于来了。猫妈妈钓到很多鱼,又要分鱼了猫妈妈对身边的肥肥说给你条小鱼,平均分给只小猫吃吧。许多小猫拍起手来表示满意教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼样多。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的猫的呢同学们想知道吗想,学了今天这节课的知识,你就知道了。像这样,播放运用多媒体导入新课,可以激发学生兴趣,创设学习情境如我校位教师在讲‚商不变规律‛时,采用故事引入,以生动形象的画面,伴以美妙的音乐,很快让学生进入了教学过程。她是这样开头的‚什么有关从而导出求圆的面积公式。紧接着再让学生观察圆与拼成的近似长方形除了面积相等这个关系外,你还有什么发现我在屏幕上反复演示,学生通过观察......”。

4、“.....周长变了。生甲这符合小学生争强好胜的心理特点,从而会再次复习巩固知识浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿。运用多媒体讲解重难点时,可以有效地实现精讲,突出重点,突破难点,激发兴趣,小学数学课堂教学中的运用原稿。学生注意力不集中时运用多媒体,可以调整学生情绪,激发学生兴趣如我在复习整理‛几何知识‛时,学生在中途时感觉较疲倦,为了吸引学生的注意力,活跃,教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼样多。猫妈妈是运用什么知识来帮助教育这个既贪吃又自作聪明的猫的呢同学们想知道吗想,学了今天这节课的知识,你就知道了。像这样,播放多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿。运用多媒体练习巩固时,可以增加训练密度......”。

5、“.....能在较短的时间内向学生提供大量的习题,习任务,而且成功地接受了次爱祖国爱社会主义爱科学的思想教育。我们正是这样运用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到小学数学教学中来,充分运用各种信息资源,引入时代活水,浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿了两条宽边生乙多了两条半径生丙样的,因为近似长方形的宽就是圆的半径。这样就轻易地突出了重点突破了难点,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生的空间想象能力,提高了课堂教学效多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿。运用多媒体练习巩固时,可以增加训练密度,提高教学效果由于运用多媒体教学省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题......”。

6、“.....这样就可以拼成个近似的长方形。反复演示几遍,让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再问学生你发现了什么这个近似的长方形的长宽与圆的生活比如在小学数学第十册‚百分率‛的教学中,我课前安排学生自己通过各种途径包括上网调查了解百分率的意义,搜集有关数据,课堂上汇报交流。他们带来的材料,有的是面粉的出粉率,有的提高课堂效益例如,我在讲解‚圆的面积‛课时,为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这重点,我先在电脑上画好了个圆,接着把这个圆分割成相等的部分共份,然后通过动画把它们交错,教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼样多......”。

7、“.....学了今天这节课的知识,你就知道了。像这样,播放增加了课堂练习的容量。如在巩固练习中,可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型,全方位多层次多角度循序渐进地突出重难点。当学生出错后,电脑录音会耐心地劝他不要灰心,好好想想再来次与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩更具有时代气息更贴近生活和现代科技,同时也使教师拓宽了知识视野,改变了传统的学科教学内容和教学模式,使教材‚活‛了起来浅‚同学们,今天我给大家讲段小时候老师给我讲的个小故事,好不好学生齐答好,这个故事的名字叫猫妈妈分鱼播放录音在条风景秀丽的小河边,猫妈妈带着群小猫生活,其中有只名叫肥肥的小猫是甘蔗的出糖率,有的是足球比赛中的进球率......”。

8、“.....有的是中央电视台春节晚会的收视率通过生动的富有教育意义的有说服力的数据统计材料,学生不仅轻松地完成了本节课的浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿多媒体在小学数学课堂教学中的运用原稿。运用多媒体练习巩固时,可以增加训练密度,提高教学效果由于运用多媒体教学省去了板书和擦拭的时间,能在较短的时间内向学生提供大量的习题,使用信息技术来帮助自己的教学,把信息技术融入到数学科的教学之中就像使用黑板粉笔纸和笔样自然流畅,使学校教育向自主的有特色的课程教学方向发展。运用多媒体教学,可以让数学走进小学与小学数学教学内容相结合,使学生的学习内容更加丰富多彩更具有时代气息更贴近生活和现代科技,同时也使教师拓宽了知识视野......”。

9、“.....使教材‚活‛了起来浅教学,以形象具体的‚图文声像‛来创设教学的文体化情境,使抽象的枯燥的教学内容具体化清晰化生动化,能够使学生以活跃的思维高昂的兴趣参与教学活动,使他们重视实践操作,科学地理解记形正方形的面积,结果都不够。同学们看,兴趣来了。最后让学生根据阿凡提的思路互相讨论,思考其他情况,这样就让学生在开放自由的情况下集中解决了该题浅谈多媒体在小学数学课堂教学中的小学数学课堂教学中的运用原稿。学生注意力不集中时运用多媒体,可以调整学生情绪,激发学生兴趣如我在复习整理‛几何知识‛时,学生在中途时感觉较疲倦,为了吸引学生的注意力,活跃,教师引导学生通过计算得出每只小猫吃到的鱼样多......”。