1、“.....激发学生学习数学的兴趣,注重学生的判断分析计算等能力的训练,使学生能在实际情境中轻松地学习数学。它新颖生动,感染力强,不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间空间的限制,学的不足。化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物。用现代教育技术充分显示出来,调动学生的视觉直观功能,为突出重点与难点创造出良好的氛围。如立体几何教学中,立体图形的边中心重心,都是比较抽象的整合。如果激发了学生对教学内容的强烈求知欲望,学生就会带着种高昂的主动情绪投入到教学活动中,克服切困难充满信心地学习数学,学好数学,变要我学为我要学,从而优化教学过程,提高参与效度,增强学习效率,增强教浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿高内部驱动力......”。

2、“.....激发学生学习数学的兴趣,注重学生的判断分析计算等能力的训练,使学生能在实际情境中轻松地学习数学。它新新颖性艺术性吸引学生的注意力。如果教师根据多媒体技术的形象性再现性的特点,恰当巧妙地利用多媒体教学手段,把声形情境结合在起来创设生动直观形象的学习情境,渲染课堂气氛,拉近时空的距离,使学生有身临其境的体,从而达到巩固新知的目的,也使身心也健康发展。实践证明学生了解自己学习结果比不了解,学生的积极性要高。通过反馈他们既看到了自己的进步,又知道了自己的不足,促使自我激励,获得了独立发现的愉快体验,从而不断者,好之者不如乐之者。乐即兴趣,凡是富有成效的学习,学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣。因此,如何激发学生的学习兴趣和调动学习积极性是教师在教学中首要考虑的问题......”。

3、“.....能使枯燥的数学趣味化,学习资料图像化,深奥的知识简单化,抽象的概念形象化,静态的图象动态化,教学过程密集化,从而不仅可以激发学生的学习兴趣,渲染课堂教学氛围,而且能使学生有效地理解学课堂教学比较乏味,满足不了高中学生比较活跃的心理需求,达不到理想的教学效果。而实践证明,科学合理地使用多媒体教学能解决这难题,多媒体技术的激情功能正好迎合了高中学生活泼好动有意注意时间比较短的特点,以巧用多媒体教学,可以把抽象变为形象,从而有力地突出重点与难点。借助现代教育技术,它能有效地弥补传统教学的不足。化抽象为具体,把难以理解的内容或不容易观察到的事物。用现代教育技术充分显示出来,调动学生的视厌烦情绪,而且在即时反馈的信息帮助下及时了解自己的学习结果,还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练习,从而达到巩固新知的目的,也使身心也健康发展......”。

4、“.....学生的积极性要高。通过的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆,能够及时反馈和练习。使教师能够多角度多方位多层次地利用反馈信息及时点拨评价,从而提高课堂教学效率。还可以利用它当堂反馈,及时补救的优势,实现对学生课验,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,就能迅速吸引学生的注意力,激活学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,使枯燥的学习变得轻松愉快,唤起学生的原认知结构,使学生将新旧知识同化顺应及重学课堂教学比较乏味,满足不了高中学生比较活跃的心理需求,达不到理想的教学效果。而实践证明,科学合理地使用多媒体教学能解决这难题,多媒体技术的激情功能正好迎合了高中学生活泼好动有意注意时间比较短的特点,以高内部驱动力......”。

5、“.....激发学生学习数学的兴趣,注重学生的判断分析计算等能力的训练,使学生能在实际情境中轻松地学习数学。它新在做下步教学决策时更主动。利用多媒体设计具有趣味性的练习,在轻松愉快的环境中,学生不仅不会感到练习是负担产生厌烦情绪,而且在即时反馈的信息帮助下及时了解自己的学习结果,还会怀着浓厚的兴趣积极主动地完成练浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿馈他们既看到了自己的进步,又知道了自己的不足,促使自我激励,获得了独立发现的愉快体验,从而不断提高内部驱动力浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿高内部驱动力。利用多媒体教育技术可以全面优化课堂教学过程多媒体教学可以改变以灌输为主的传统的教学方法,激发学生学习数学的兴趣,注重学生的判断分析计算等能力的训练......”。

6、“.....它新时获得学生知识掌握程度的信息,以便适时拟定对差生的补救措施,解决了传统教学不能解决的达标检测,在做下步教学决策时更主动。利用多媒体设计具有趣味性的练习,在轻松愉快的环境中,学生不仅不会感到练习是负担产生位多层次地利用反馈信息及时点拨评价,从而提高课堂教学效率。还可以利用它当堂反馈,及时补救的优势,实现对学生课堂练习的即时反馈,方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望,提高了学生学习的积极性另方面使教堂练习的即时反馈,方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望,提高了学生学习的积极性另方面使教师及时掌握学生的反馈信息,及时为学生指点迷津,不让传入下堂课,有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差,学课堂教学比较乏味,满足不了高中学生比较活跃的心理需求,达不到理想的教学效果。而实践证明......”。

7、“.....多媒体技术的激情功能正好迎合了高中学生活泼好动有意注意时间比较短的特点,以颖生动,感染力强,不但容易激发学生的学习兴趣,诱发学生的学习动机,而且可以打破时间空间的限制,能够让学生清楚地看到知识发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深,从而达到巩固新知的目的,也使身心也健康发展。实践证明学生了解自己学习结果比不了解,学生的积极性要高。通过反馈他们既看到了自己的进步,又知道了自己的不足,促使自我激励,获得了独立发现的愉快体验,从而不断视觉直观功能,为突出重点与难点创造出良好的氛围。如立体几何教学中,立体图形的边中心重心,都是比较抽象的重点难点,学生理解掌握有定的难度,如果通过多媒体教育技术展示,则会迎刃而解。新课标下,合理科学地利用及时掌握学生的反馈信息......”。

8、“.....不让传入下堂课,有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差,及时获得学生知识掌握程度的信息,以便适时拟定对差生的补救措施,解决了传统教学不能解决的达标检测,浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿高内部驱动力。利用多媒体教育技术可以全面优化课堂教学过程多媒体教学可以改变以灌输为主的传统的教学方法,激发学生学习数学的兴趣,注重学生的判断分析计算等能力的训练,使学生能在实际情境中轻松地学习数学。它新够让学生清楚地看到知识发展的全过程,化静为动,化繁为简,化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆,能够及时反馈和练习。使教师能够多角度多方,从而达到巩固新知的目的,也使身心也健康发展。实践证明学生了解自己学习结果比不了解,学生的积极性要高......”。

9、“.....又知道了自己的不足,促使自我激励,获得了独立发现的愉快体验,从而不断点难点,学生理解掌握有定的难度,如果通过多媒体教育技术展示,则会迎刃而解浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿。利用多媒体教育技术可以全面优化课堂教学过程多媒体教学可以改变以灌输为主的传统的教效果浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的运用原稿。巧用多媒体教学,可以把抽象变为形象,从而有力地突出重点与难点。借助现代教育技术,它能有效地弥补传统教验,把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,就能迅速吸引学生的注意力,激活学生浓厚的学习兴趣和求知欲望,使枯燥的学习变得轻松愉快,唤起学生的原认知结构,使学生将新旧知识同化顺应及重学课堂教学比较乏味,满足不了高中学生比较活跃的心理需求......”。