1、“.....为此,教师应充分发挥自身教育教学的主导地位,重视学生注意力训练,要艺术性地指导学生克服无关信息干扰,保持学习兴趣,当需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境,让小组合作起来,自由选择,自行决定,他们自会学到所需要的知识。注意力薄弱的学生受到了群众的激励和督手段,吸引学生。教师可以从网上下载些课件或购买些教学软件,充分利用多媒体教学具有形象性多样性新颖性趣味性直观性丰富性等特点,化无声为有声化静为动变难为易,使学商中间有的除法,只不过是写法上有差异。还有个原因是这部分内容比较简单,如果按照前面的教学方法扶着学生走......”。

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8、“.....只不过是写法上有差异。还有个原因是这部分内容比较简单,如果按照前面的教学方法扶着学生走,容易骄傲的学生注意力可能就不集中,这样班级学生的听课效率就差。培养小学生注意力打造高效课堂(原稿)doc习兴趣荡然无存,课堂上表现为无精打采,注意力分散。因此,教学过程中要根据小学生的年龄特点,利用灵活多样的教学方法吸引学生的注意力,培养学生上课认真听讲专心学习,听课的注意力会迅速增强起来。例如,我在教学商中间或末尾有的除法时,当我出示信息和问题,学生说出算式后,就让小组讨论算法,并要求各组把想出的计算方法写在纸上。力小学生的特点是活泼好动,有意注意持续时间短,自制力较差......”。

9、“.....时间长了大脑就会出现阶段性疲劳。如果只是教师讲学生听,将会使他们的在快乐中获得知识,提高能力培养小学生注意力打造高效课堂(原稿)。运用小组合作,增强学生群体注意力心理学家马斯洛在成长心理学中指出学生生而具有内发的成长潜力,不率就差。所以我放手让学生通过小组合作的方式解决这问题,学生不但经历了探索的过程,体会到合作成功的欢乐,而且集中了注意力,大大提高了教学效率。其次,利用多媒体教在纸上。接着组织交流实物投影展示各组的算法,讨论比较各种方法的优缺点,最后统认识,得出致的方法。因为前面已经有了学习位数除多位数笔算的基础,学生完全可以独立计潜力,不需要教师刻意教导......”。