1、“.....对于第类生词,即使我们不知它的确切含义,仍可较为准确地理解原文,因此完全可以跳过去,教师必须多加鼓励,提高他们的阅读信心。同时,要根据学生不同的年龄和知识水平,分阶段采取不同的方法,决不要从开始就硬性规定强制执行,避免学生把英语阅读当成包袱,产生抗拒情绪悉的单词派生或合成的。遇到这类词不必去查字典,我们可利用构词法知识推测其词义。掌握了这技巧,就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过种形式构成新词,即转换派生合成。要培怎样提高学生的英语阅读能力陈丽华原稿的家庭作业之,对布臵的作业教师定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合......”。

2、“.....尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物,宜浅不宜深。随着年级的升高,逐步提高因此完全可以跳过去不予理会。阅读时,应切记的点是不要试图弄清文章中每个词的确切含义,否则既影响速度又影响理解。至于与文章理解直接相关的生词,我们可以采用以下方法推测词义利用语言知识,提高实际运用英语的能力。因此,如何提高学生的阅读能力成为我们教师需要解决的问题。在课外,教师要根据学生的实际情况安排课外阅读。教师要定时定量定要求,把阅读作为重要力。因此,如何提高学生的阅读能力成为我们教师需要解决的问题有些学生在阅读时,遇到新词就不知所措,总是去查字典以求得正确解释,结果影响了阅读速度,从而达不到阅读的目的,也生各自兴趣爱好不同......”。

3、“.....调动学生的阅读积极性,应分别有针对性地予以指导,使他们在原有基础上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。怎样提高学生的英语阅读能使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类类是基本上不影响对文章理解的生词另类是对文章理解直接相关的生词。对于第类生词,即使我们不知它的确切含义,仍可较为准确地理解原文,在课外,教师要根据学生的实际情况安排课外阅读。教师要定时定量定要求,把阅读作为重要的家庭作业之,对布臵的作业教师定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合,阅读的行间去读出作者的言外之意。学生只有熟悉这种多角度多层次的思考辨析,才能真正提高阅读效率。怎样提高学生的英语阅读能力陈丽华原稿。在课堂上......”。

4、“.....要有计划有步性地予以指导,使他们在原有基础上能很快扩大词汇量,提高阅读水平。在课堂上,务必从基础阶段开始,要有计划有步骤地进行阅读训练,从年级开始就可以每周在若干节课中设臵个阅读训练环上下文来猜测词义通过原文中提供的例子来理解词义运用对比法猜测词义通过定义或同位语来理解词义根据构词法猜测词义有时,我们在阅读中会遇到些似曾相识的词。这些词大多是由熟使阅读量大打折扣。阅读中的生词大致可分两类类是基本上不影响对文章理解的生词另类是对文章理解直接相关的生词。对于第类生词,即使我们不知它的确切含义,仍可较为准确地理解原文,的家庭作业之,对布臵的作业教师定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合......”。

5、“.....尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物,宜浅不宜深。随着年级的升高,逐步提高词领会句子大意以及分意群理解,明确全句大意等摘要英语课文阅读教学任务具有双重性第,对学生进行阅读技能技巧的训练,培养其阅读理解能力第,通过阅读教学,使学生不断获得新的怎样提高学生的英语阅读能力陈丽华原稿骤地进行阅读训练,从年级开始就可以每周在若干节课中设臵个阅读训练环节,时间约十至十分钟左右,把部分结构简单生词少的文章挑出来作为阅读材料,也可以补充些故事性趣味性强的其他短的家庭作业之,对布臵的作业教师定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合,阅读的量要适当。尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物,宜浅不宜深......”。

6、“.....方面在扩大学生阅读量提高阅读速度的同时着重提高阅读效率,反复训练理解技巧。第步是摸准作者的行文思路,包括如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节如何从字里过原文中提供的例子来理解词义运用对比法猜测词义通过定义或同位语来理解词义根据构词法猜测词义有时,我们在阅读中会遇到些似曾相识的词。这些词大多是由熟悉的单词派生或合成的节,时间约十至十分钟左右,把部分结构简单生词少的文章挑出来作为阅读材料,也可以补充些故事性趣味性强的其他短文。训练学生掌握定的阅读技巧教师方面要教给学生灵活运用不同的阅读方使阅读量大打折扣......”。

7、“.....对于第类生词,即使我们不知它的确切含义,仍可较为准确地理解原文,阅读的量和阅读深度,提高阶段还可对学生提出定阅读速度的要求。还可以选读些简易读物。由于学生各自兴趣爱好不同,为了最大限度地激发学生的兴趣,调动学生的阅读积极性,应分别有针对语言知识,提高实际运用英语的能力。因此,如何提高学生的阅读能力成为我们教师需要解决的问题。在课外,教师要根据学生的实际情况安排课外阅读。教师要定时定量定要求,把阅读作为重要的量要适当。尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物,宜浅不宜深。随着年级的升高,逐步提高阅读的量和阅读深度,提高阶段还可对学生提出定阅读速度的要求。还可以选读些简易读物。由于学。遇到这类词不必去查字典......”。

8、“.....掌握了这技巧,就会在很大程度上减少生词的数量。英语可以通过种形式构成新词,即转换派生合成。要培养学生抓句子中的关键怎样提高学生的英语阅读能力陈丽华原稿的家庭作业之,对布臵的作业教师定要检查。选择读物的深浅应与学生的实际英语水平相吻合,阅读的量要适当。尤其要注意入门阶段和基础阶段的读物,宜浅不宜深。随着年级的升高,逐步提高予理会。阅读时,应切记的点是不要试图弄清文章中每个词的确切含义,否则既影响速度又影响理解。至于与文章理解直接相关的生词,我们可以采用以下方法推测词义利用上下文来猜测词义通语言知识,提高实际运用英语的能力。因此,如何提高学生的阅读能力成为我们教师需要解决的问题。在课外......”。

9、“.....教师要定时定量定要求,把阅读作为重要。怎样提高学生的英语阅读能力陈丽华原稿。有些学生在阅读时,遇到新词就不知所措,总是去查字典以求得正确解释,结果影响了阅读速度,从而达不到阅读的目的,也使阅读量大打折扣。养学生抓句子中的关键词领会句子大意以及分意群理解,明确全句大意等许多学生,特别是对那些有复句有生词的文章,看到就产生种惧怕心理以至于放弃不读。因此,在指导学生开展阅读时上下文来猜测词义通过原文中提供的例子来理解词义运用对比法猜测词义通过定义或同位语来理解词义根据构词法猜测词义有时,我们在阅读中会遇到些似曾相识的词。这些词大多是由熟使阅读量大打折扣......”。