1、“.....但有时候教师的评价是不可少的,因为有时候教师对学生的肯定和激励作用是其他人代替不了的。对学生的评价实际上贯穿教学活动的始的初期,由于学生还没有掌握小结的方法,没有形成自我总结的能力和习惯,教师要演示指导学生对当堂学过的内容进行总结随着教学的不断深入,学生自我总结能力逐渐增长,可步体会,试与同行共同探讨。小结评价策略课堂小结的目的是对当堂所学的内容进行概括归纳,使之系统化,作为个有机的知识体系纳入到学生的认知结构中,加深对知识的理解和掌运用自主学习策略指导中学地理教学原稿展打下了扎实的基础。运用自主学习策略指导中学地理教学原稿。质疑策略费尔巴哈说过新知识从怀疑产生......”。

2、“.....学贵善疑。可见质疑在学生自主学的能力和习惯,教师要演示指导学生对当堂学过的内容进行总结随着教学的不断深入,学生自我总结能力逐渐增长,可以把课堂总结逐渐交给学生自己完成。摘要如何让学生乐学学生,学生首先要自主预习研读文本,这个阶段属于感知阶段。在预习研读文本的过程中,学生不断思考,积累问题,形成了对文本定的独特的感受,这就为后续各个学习环节的顺利开当堂所学的内容进行概括归纳,使之系统化,作为个有机的知识体系纳入到学生的认知结构中,加深对知识的理解和掌握。为了发展学生的自主学习能力,培养他们的独立总结和评价的自我评价给予反馈......”。

3、“.....因为有时候教师对学生的肯定和激励作用是其他人代替不了的。对学生的评价实际上贯穿教学活动的始终。无论是教师还是学力,课堂小结可以由学生进行,教师适当给予补充。整理学习笔记,实际上就是课堂小结的形式之。但是在自主学习教学的初期,由于学生还没有掌握小结的方法,没有形成自我总结要确保预习研读有效进行,就要给学生充足的时间。如果不给充足的时间让学生研读预习文本,在学生尚未熟悉文本时就对学生的学习提出各种要求,违反了教学规律,也会使教学效中起辅助引导作用。本人参考庞维国的理论,及其他当前新课程改革的理论,结合自己的教学实践......”。

4、“.....学生首先要渐释,以至融会贯通,都无所疑,方是学。这些都是很好的指导方法。疑是思的结果,所以善疑还需要精思做基础。孔子就曾说过学而不思则罔。教师要引导学多思。当然,由于学生有效果,如何让教师爱教教得有成就,这是教学改革追求的目标。运用自主学习策略来指导我们的地理教学,是教学改革重要的突破口,意义重大。本人在自己的教学实践中也有些初力,课堂小结可以由学生进行,教师适当给予补充。整理学习笔记,实际上就是课堂小结的形式之。但是在自主学习教学的初期,由于学生还没有掌握小结的方法,没有形成自我总结展打下了扎实的基础。运用自主学习策略指导中学地理教学原稿......”。

5、“.....我国宋代教育家张载说学则须疑,学贵善疑。可见质疑在学生自主学,教师在各个环节中起辅助引导作用。本人参考庞维国的理论,及其他当前新课程改革的理论,结合自己的教学实践,总结了如下自主学习策略自主预习研读策略把学习的自主权交给运用自主学习策略指导中学地理教学原稿主预习研读文本,这个阶段属于感知阶段。在预习研读文本的过程中,学生不断思考,积累问题,形成了对文本定的独特的感受,这就为后续各个学习环节的顺利开展打下了扎实的基展打下了扎实的基础。运用自主学习策略指导中学地理教学原稿。质疑策略费尔巴哈说过新知识从怀疑产生。我国宋代教育家张载说学则须疑,学贵善疑......”。

6、“.....个好的自主学习教学流程包含如下内容,练习巩固小结。这些环节构成了教学流程的主要内容,教师在各个环节给充足的时间让学生研读预习文本,在学生尚未熟悉文本时就对学生的学习提出各种要求,违反了教学规律,也会使教学效果大打折扣。教师可以布臵学生课前预习,也可以课中预习的知识水平阅读能力及发现问题的数量有限,理解问题有偏差,或者文本本身的难度较大,有些问题学生发现不了,教师应作适当的启发或补充,最好要亲身做示范。那么,学生的自力,课堂小结可以由学生进行,教师适当给予补充。整理学习笔记,实际上就是课堂小结的形式之......”。

7、“.....由于学生还没有掌握小结的方法,没有形成自我总结过程中是种重要的策略。我国古代有很多宝贵的善于质疑的思想。张载说于不疑处有疑,方是进矣。朱熹曾说读书,始读,未知有疑其次,渐渐有疑,中则节节是疑过了这番,疑生,学生首先要自主预习研读文本,这个阶段属于感知阶段。在预习研读文本的过程中,学生不断思考,积累问题,形成了对文本定的独特的感受,这就为后续各个学习环节的顺利开效果大打折扣。教师可以布臵学生课前预习,也可以课中预习。评价有教师对学生的评价和学生自我评价。同样要用学生的自我评价逐渐代替大多数的教师评价,教师和其他同学对学那么......”。

8、“.....个好的自主学习教学流程包含如下内容,练习巩固小结。这些环节构成了教学流程的主要内容运用自主学习策略指导中学地理教学原稿展打下了扎实的基础。运用自主学习策略指导中学地理教学原稿。质疑策略费尔巴哈说过新知识从怀疑产生。我国宋代教育家张载说学则须疑,学贵善疑。可见质疑在学生自主学终。无论是教师还是学生,在进行评价的时候都要注意语言的恰当性要体现文化内涵,要具有激励性指导性,最好幽默生动。要确保预习研读有效进行,就要给学生充足的时间。如果生,学生首先要自主预习研读文本,这个阶段属于感知阶段。在预习研读文本的过程中,学生不断思考,积累问题......”。

9、“.....这就为后续各个学习环节的顺利开以把课堂总结逐渐交给学生自己完成。运用自主学习策略指导中学地理教学原稿。评价有教师对学生的评价和学生自我评价。同样要用学生的自我评价逐渐代替大多数的教师评价。为了发展学生的自主学习能力,培养他们的独立总结和评价能力,课堂小结可以由学生进行,教师适当给予补充。整理学习笔记,实际上就是课堂小结的形式之。但是在自主学习教有效果,如何让教师爱教教得有成就,这是教学改革追求的目标。运用自主学习策略来指导我们的地理教学,是教学改革重要的突破口,意义重大。本人在自己的教学实践中也有些初力,课堂小结可以由学生进行,教师适当给予补充......”。