1、“.....教师对作业的选材内容和形式要充分联系学生的生活实际,加强应用练习,将数学知识与学生的生活实际有机地结合起来,培养学生的数学应用意识。如教学平行边形面积后,要求学生用木条制节,是课堂教学的延伸,直接检测巩固课堂教学效果,通过练习加深概念理解,巩固基础知识,形成解题技能,解决实际问题。本文在新课程理念的指引下,通过在小学数学教学实践中的不断探索,浅谈几种优化小学数学练习设计的,不同的学生的数学能力得到展示。从知识系统来考虑,练习必须按照由易到难由简到繁由浅入深的规律逐步加大难度。这就要求我们教师在练习设计时,从练习内容的选取到练习形式的呈现都要给学生留有充分思考的余地。为满足新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿果你说请同学们看题目有错吗错在哪里同学们会无精打采地回答你。如果你这样说同学们......”。

2、“.....猪戒可是个马大哈,看谁是火眼金睛,能发现它的问题,并把它纠过来。这样的语言显得童趣横生,学生定会充满问题不变的情况下,让学生多角度多侧面地进行分析思考,探求不同的解题途径,培养学生发散思维的还可以通过纵横发散,使知识串联综合,达到举反融会贯通的目的。开放性拓展性练习起点低层次多答案不唯策略多样化,学生专家线教师精心编写的题目,教师如果在充分利用的基础上根据班级学生的实际情况恰当地改造些题目,就会取得不样的效果。小学生以形象思维为主,生动有趣的语言对学生有很大的吸引力。实践中我们发现,同样题目的改错题,培养学生发散思维的还可以通过纵横发散,使知识串联综合,达到举反融会贯通的目的。开放性拓展性练习起点低层次多答案不唯策略多样化,学生容易下手,能使所有的学生选择适合自己的切入点,进行思考,体验成功......”。

3、“.....这就要求我们教师在练习设计时,从练习内容的选取到练习形式的呈现都要给学生留有充分思考的余地。为满足学生的差异发展,可按以下几个层次设计练习。使每个学生初步理解巩固新知人掌握数学,不同的人学习不同的数学的大众数学的思想使学生能进行观察想象和思维训练,开发智力,鼓励学有余力的学生去做。新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿。拓展练习,发展思维开放性拓展性练习是在条件和摘要小学数学练习是小学生学习数学过程中的重要环节,是课堂教学的延伸,直接检测巩固课堂教学效果,通过练习加深概念理解,巩固基础知识,形成解题技能,解决实际问题。本文在新课程理念的指引下,通过在小学数学教学实间,让学生成为课堂真正的主人,让学生在练习过程中去体验成功的喜悦,去总结失败的教训,去体验学习的完整过程。练习设计是个永恒的话题......”。

4、“.....真正确立以学生为本的思想,相信我们终究将欣赏到路山花的时要加强实践性,给学生提供解决问题的机会。学生视作业为负担的个重要原因,是教师忽视了数学知识应用的广泛性。教师对作业的选材内容和形式要充分联系学生的生活实际,加强应用练习,将数学知识与学生的生活实际有机地容易下手,能使所有的学生选择适合自己的切入点,进行思考,体验成功,体现人人掌握数学,不同的人学习不同的数学的大众数学的思想。凸显层次,尊重差异要满足差异的发展,从而使得学生的学习积极性得到保护,个性得到张人掌握数学,不同的人学习不同的数学的大众数学的思想使学生能进行观察想象和思维训练,开发智力,鼓励学有余力的学生去做。新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿。拓展练习,发展思维开放性拓展性练习是在条件和果你说请同学们看题目有错吗错在哪里同学们会无精打采地回答你......”。

5、“.....下面是猪戒做的题目,猪戒可是个马大哈,看谁是火眼金睛,能发现它的问题,并把它纠过来。这样的语言显得童趣横生,学生定会充满科学出版社,。中华人民共和国教育部小学数学新课程标准修改稿北京北京师范大学出版社出版,。张奠宙数学素质教育设计南京江苏教育出版社,巧改导语,激发兴趣教科书是实现教学目标的重要教学资源,上面有许多数学新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿艳丽,享受到路花开的芳香。参考文献肖川名师作业设计经验数学卷北京教育科学出版社,。中华人民共和国教育部小学数学新课程标准修改稿北京北京师范大学出版社出版,。张奠宙数学素质教育设计南京江苏教育出版社,果你说请同学们看题目有错吗错在哪里同学们会无精打采地回答你。如果你这样说同学们,下面是猪戒做的题目,猪戒可是个马大哈,看谁是火眼金睛,能发现它的问题,并把它纠过来......”。

6、“.....学生定会充满明理由。这种作业要求学生既动手又动脑,让学生在实践中探索其中的规律,可以将兴趣激发思维训练和能力培养融为体,适合学生的心理需要,激发学生学习的内需。因此,无论是哪种类型的数学课都要注意留给学生足够的练习时以将兴趣激发思维训练和能力培养融为体,适合学生的心理需要,激发学生学习的内需。因此,无论是哪种类型的数学课都要注意留给学生足够的练习时间,让学生成为课堂真正的主人,让学生在练习过程中去体验成功的喜悦,去总结合起来,培养学生的数学应用意识。如教学平行边形面积后,要求学生用木条制成个长方形框,长厘米,宽厘米,它的周长与面积各是多少如果捏住它的组对角,把它拉成个平行边形,和原来长方形相比,什么变了什么没变人掌握数学,不同的人学习不同的数学的大众数学的思想使学生能进行观察想象和思维训练,开发智力......”。

7、“.....新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿。拓展练习,发展思维开放性拓展性练习是在条件和信心,学习兴趣就会提高。以往练习的导语比较呆板划,如口算题填空题选择题等等。新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿。动手操作,实践应用数学是门应用性很强的科学,其应用性也已渗透到社会的方方面面,因此在设计专家线教师精心编写的题目,教师如果在充分利用的基础上根据班级学生的实际情况恰当地改造些题目,就会取得不样的效果。小学生以形象思维为主,生动有趣的语言对学生有很大的吸引力。实践中我们发现,同样题目的改错题,实践中的不断探索,浅谈几种优化小学数学练习设计的方法。凸显层次,尊重差异要满足差异的发展,从而使得学生的学习积极性得到保护,个性得到张扬,不同的学生的数学能力得到展示。从知识系统来考虑,练习必须按照由易到失败的教训,去体验学习的完整过程......”。

8、“.....只要我们真诚地投入,真正确立以学生为本的思想,相信我们终究将欣赏到路山花的艳丽,享受到路花开的芳香。参考文献肖川名师作业设计经验数学卷北京教育新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿果你说请同学们看题目有错吗错在哪里同学们会无精打采地回答你。如果你这样说同学们,下面是猪戒做的题目,猪戒可是个马大哈,看谁是火眼金睛,能发现它的问题,并把它纠过来。这样的语言显得童趣横生,学生定会充满成个长方形框,长厘米,宽厘米,它的周长与面积各是多少如果捏住它的组对角,把它拉成个平行边形,和原来长方形相比,什么变了什么没变说明理由。这种作业要求学生既动手又动脑,让学生在实践中探索其中的规律,可专家线教师精心编写的题目,教师如果在充分利用的基础上根据班级学生的实际情况恰当地改造些题目,就会取得不样的效果。小学生以形象思维为主......”。

9、“.....实践中我们发现,同样题目的改错题,法。新课标下小学数学练习设计之浅谈原稿。动手操作,实践应用数学是门应用性很强的科学,其应用性也已渗透到社会的方方面面,因此在设计时要加强实践性,给学生提供解决问题的机会。学生视作业为负担的个重要原因,学生的差异发展,可按以下几个层次设计练习。使每个学生初步理解巩固新知,可针对每节课每单元的教学内容教学目标设计基础知识基本技能的题目,这类习题要面向全体学生。摘要小学数学练习是小学生学习数学过程中的重要环容易下手,能使所有的学生选择适合自己的切入点,进行思考,体验成功,体现人人掌握数学,不同的人学习不同的数学的大众数学的思想。凸显层次,尊重差异要满足差异的发展,从而使得学生的学习积极性得到保护,个性得到张人掌握数学......”。