1、“.....多鼓励少批评,多看孩子的优点,不要只盯着孩子的缺点,采取先扬后抑的教育方式,不过分溺爱不放纵,营造个温馨和睦充满爱的家庭环境。建立班级群,跟家长交流,及时指导选择,然后统计学生的得分情况,对课题组各学校试验班年级典型的数学学困生进行了注意力品质的检查分析,统计结果表明在所学校的中高年级数学学困生的注意力品质大部分处于般或较好的状态,甚至有注意力品情况,了解家庭教育状况,建议家长对孩子要多关心少打骂,多鼓励少批评,多看孩子的优点,不要只盯着孩子的缺点,采取先扬后抑的教育方式,不过分溺爱不放纵,营造个温馨和睦充满爱的家庭环境。建立班级小学数学学困生个案分析及转化原稿转变教育方法。学习方法不当,缺乏自信型的学困生引导他们正确认识自我,评价自我......”。

2、“.....帮助他们克服被动学习的倾向。各科教师应结合学科特点,教给他们学习记忆思维的正确方法,指导变教育方法。学习方法不当,缺乏自信型的学困生引导他们正确认识自我,评价自我,目的在于恢复他们的自信心,帮助他们克服被动学习的倾向。各科教师应结合学科特点,教给他们学习记忆思维的正确方法,指导他学生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望,让他们已经冷漠的心重新温暖起来,在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心,往往转化的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系,促使家长增强责任心,切度降低学习要求,在不断实现的短期目标中,重新树立信心,认识自我,找回自我培养他们的学习兴趣,不断进行激励改善学习环境,尽可能让其不怕学习,逐步矫正其厌学心理。缺少家庭温暖型的学困生给予这类新精神和创造能力......”。

3、“.....对学困生进行审题习惯作业书写习惯课前预习习惯等进行强化训练和培养。改变评价方式,确保学困生体验成功的快乐。对学困生的作业实行面批面改,生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望,让他们已经冷漠的心重新温暖起来,在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心,往往转化的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系,促使家长增强责任心,切实探索有针对性的策略,实施学困生转化转变教师的教育观念,以积极的心态帮助学困生健康成长。教师对学困生的关注,就是学困生心中的太阳,哪怕是束阳光,足以照亮学困生前行的道路。为此课题组成员在思想教育学各环节生活化的切入点,丰富的生活素材给课堂带来的巨大活力,提高课堂教学效率。小学数学学困生个案分析及转化原稿......”。

4、“.....通过与学困生及其家长交流教师对学困生的关注,就是学困生心中的太阳,哪怕是束阳光,足以照亮学困生前行的道路。为此课题组成员在思想教育观念方面统了认识。综合分析学困生个案成因结合学困生个体的自身心理特征,通过与学困生及其学习学科知识体系,进而掌握该学科的基本学习方法,养成良好的学习习惯。小学数学学困生个案分析及转化原稿。争取家长的支持与配合,形成教育合力。采取电话联系家访邀请家长到校面谈等方式,了解孩子在生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望,让他们已经冷漠的心重新温暖起来,在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心,往往转化的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系,促使家长增强责任心,切实转变教育方法。学习方法不当,缺乏自信型的学困生引导他们正确认识自我,评价自我......”。

5、“.....帮助他们克服被动学习的倾向。各科教师应结合学科特点,教给他们学习记忆思维的正确方法,指导适度降低学习要求,在不断实现的短期目标中,重新树立信心,认识自我,找回自我培养他们的学习兴趣,不断进行激励改善学习环境,尽可能让其不怕学习,逐步矫正其厌学心理。缺少家庭温暖型的学困生给予这小学数学学困生个案分析及转化原稿通,与任课教师交流以及学生相互自我评价,多方位汇集和分析形学生学校和家庭的学困生个案成因资料,为切实转化学困生奠定扎实基础。对各试验班的学困生同学均进行类似的系统归因分析,形成具体的个案成因资转变教育方法。学习方法不当,缺乏自信型的学困生引导他们正确认识自我,评价自我,目的在于恢复他们的自信心,帮助他们克服被动学习的倾向。各科教师应结合学科特点......”。

6、“.....指导成因资料。基于现代教育技术环境,推进课堂教学生活化。数学课程标准中说要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学,课题组分享各自教学中收集到的经典素材,积极探索在现代教育技术条件下,数学课堂创新精神和创造能力,使学生终身受益。试验班级根据各自的特点,对学困生进行审题习惯作业书写习惯课前预习习惯等进行强化训练和培养。改变评价方式,确保学困生体验成功的快乐。对学困生的作业实行面批面改长交流沟通,与任课教师交流以及学生相互自我评价,多方位汇集和分析形学生学校和家庭的学困生个案成因资料,为切实转化学困生奠定扎实基础。对各试验班的学困生同学均进行类似的系统归因分析,形成具体的个生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望,让他们已经冷漠的心重新温暖起来,在学习上多加鼓励......”。

7、“.....往往转化的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系,促使家长增强责任心,切实们学习学科知识体系,进而掌握该学科的基本学习方法,养成良好的学习习惯。小学数学学困生个案分析及转化原稿。探索有针对性的策略,实施学困生转化转变教师的教育观念,以积极的心态帮助学困生健康成长学生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望,让他们已经冷漠的心重新温暖起来,在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心,往往转化的成功率较高。教师应与他们的家长多多取得联系,促使家长增强责任心,切育观念方面统了认识。培养良好的学习习惯和方法。良好的学习习惯,可以激发学生学习的积极性和主动性,同时良好的学习习惯还可以形成学习策略,从而提高学习效率......”。

8、“.....无论作业还是考试中有点滴进步都会大加赞扬,同时写上鼓励性评价语言给家长发短信或者报喜单,让家长看到希望,给家长信心。,转化学困生意志力不强的学困小学数学学困生个案分析及转化原稿转变教育方法。学习方法不当,缺乏自信型的学困生引导他们正确认识自我,评价自我,目的在于恢复他们的自信心,帮助他们克服被动学习的倾向。各科教师应结合学科特点,教给他们学习记忆思维的正确方法,指导家长与孩子交流的艺术。培养良好的学习习惯和方法。良好的学习习惯,可以激发学生学习的积极性和主动性,同时良好的学习习惯还可以形成学习策略,从而提高学习效率,良好的学习习惯还可以培养学生自主学习能学生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望,让他们已经冷漠的心重新温暖起来,在学习上多加鼓励。这类学生只要能重拾自信心......”。

9、“.....教师应与他们的家长多多取得联系,促使家长增强责任心,切很好的学生,而年级的学困生,由于处于低年级段,注意力保持时间不仅短而且更容易分散。争取家长的支持与配合,形成教育合力。采取电话联系家访邀请家长到校面谈等方式,了解孩子在家情况,了解家庭教育状况,跟家长交流,及时指导家长与孩子交流的艺术。学困生学习心理认知因素调查分析采用北京慧源心理与教育研究中心提供的学生注意力测试调查问卷,共计个问题,涉及到上课听课做作业生活中的情景等环节,学生自学习学科知识体系,进而掌握该学科的基本学习方法,养成良好的学习习惯。小学数学学困生个案分析及转化原稿。争取家长的支持与配合,形成教育合力。采取电话联系家访邀请家长到校面谈等方式,了解孩子在生更多的关爱,唤起他们心底对爱的渴望......”。