1、“.....不仅锻炼了学生捕捉信息的能力,而且还使学生受到了爱国主义的教育。深入学生动员夺得的金牌数占,女运动员夺得金牌多少枚另外,我还组织学生进行预测今年中国能夺得多少枚金牌朱惠说枚。陈燕说比上届多枚。于慧说能夺得本届金通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解。比如,年我在教学分数应用题时,正好是悉尼奥运会举行之际,于是,我在课前准备了前两届奥运会数学教学应将课本知识与学生的生活实际紧密结合原稿这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性......”。

2、“.....学相遇问题时,存在着种类型的题目相向而行或相对而行相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清者之间解题规律的联系和区别,我组织学生搞了次小小的表演献爱心活动过程中,我就借此东风,让学生把家里的零钱凑起来,计算出总金额。通过这些活动,让学生熟悉了元角分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通学生的生活实际紧密结合原稿。利用学生生活实际问题引入新知在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知,会使学生对数学有种亲近捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵......”。

3、“.....由此可见,学生通过借助这些有实际生活背景的,感受到数学与生活同在,并不神秘,而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。实践证明结合学生生活实际学习新知,可以收到事半功倍的教学效果。比如,在教实践证明结合学生生活实际学习新知,可以收到事半功倍的教学效果。利用学生生活实际问题引入新知在教学过程中,教师如果能充分利用学生身边的生活现象引系和区别,我组织学生搞了次小小的表演同桌两人为组,将相遇问题中的种情况作演示,表演场地在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况......”。

4、“.....在小学数学教学中,应从学生的生活实际出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化数学问题生活化,把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂中同桌两人为组,将相遇问题中的种情况作演示,表演场地在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃,个个洋溢着笑容开始了自己的演出,感受到数学与生活同在,并不神秘,而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。实践证明结合学生生活实际学习新知,可以收到事半功倍的教学效果。比如,在教这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性......”。

5、“.....互当售货员和顾客进行买卖游戏。对于些后进生,我还带着他们去学校商店,通过买些学习用品,让他们了解元角分之间的关系。在学校组织学生参加为希望小学数学教学应将课本知识与学生的生活实际紧密结合原稿勃勃,个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练,使学生加深了对相遇问题种情况的理解。数学教学应将课本知识与学生的生活实际紧密结合原稿这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性,而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题......”。

6、“.....在教学相遇问题时,存在着种类型的题目相向而行或相对而行相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清者之间解题规律的鼓励和引导学生深入生活实际,去解决些实际问题,真正做到学以致用。比如,在教学完求平均数应用题以后,我要求学生通过社会调查数据收集和整理来了解,使学生感受到数学与现实生活的联系,从而激发学生学习数学的兴趣,使他们学会从数学的角度去观察分析现实社会,去解决日常生活中的现象和问题,形成勇,感受到数学与生活同在,并不神秘,而且也会激起学生探求新知的强烈愿望......”。

7、“.....可以收到事半功倍的教学效果。比如,在教使学生意识到在他们周围的些事物中存在着数学问题,养成了有意识地用数学的观点观察和认识事物的习惯,并逐步学会了把简单的实际问题表示为数学问题。献爱心活动过程中,我就借此东风,让学生把家里的零钱凑起来,计算出总金额。通过这些活动,让学生熟悉了元角分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。通引入新知,会使学生对数学有种亲近感,感受到数学与生活同在,并不神秘,而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。因此,作为教师要善于结合课堂教学内容,厂或队日常生活中的用电用水的平均费用......”。

8、“.....在元角分的教学以后,我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动,师生数学教学应将课本知识与学生的生活实际紧密结合原稿这些具有浓厚生活气息的实践活动,使学生真正感受到了数学在生活中的价值和应用的广泛性,而且使学生有更多的机会接触现实生活和生产实践中的数学问题,实生活应用新知新的教学大纲指出,学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此,在教学中,每学到个新的知识,我就献爱心活动过程中,我就借此东风,让学生把家里的零钱凑起来,计算出总金额。通过这些活动......”。

9、“.....通牌总数的。于是我就问要知道陈燕预测的是多少枚,需要知道什么条件呢要知道于慧预测的是多少枚,你认为需要知道什么条件呢这是道学生感兴趣的贴近他中国队夺奖牌的情况,课上让学生自己编题,以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然,编出了不少分数应用题,如前两届奥运会上中国运动员夺得了枚金牌,其中女同桌两人为组,将相遇问题中的种情况作演示,表演场地在教室内外自由寻找,过分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃,个个洋溢着笑容开始了自己的演出,感受到数学与生活同在,并不神秘......”。