1、“.....多找找他的闪使学生积极主动地参与到合作学习当中,真正发挥合作学习的作用,促进每位学生积极健康地发展在合作学习中,仅仅会听是合作学习虽然被看成是治疗以教师为中心的传统教育方法的良方,但在实际操作中仍会遇到许多问题,包括如何合理组建合作小组让学困生有效参与小组合作学习的探究原稿的报告员有可能就是下次讨论的记录员,这样,他们有机会尝试不同的角色,全面锻炼能力......”。

2、“.....首先要求学生要尊重其他的组员和他的发言,特别是小组中的学困生及其发言,不嘲笑他人的发言。其次是教师多关注他在小生的学习能力和交流能力等因素,实行小组角色分工,让小组每个成员都有事可做。我还经常对小组成员进行角色转换,这次讨论写有这些问题的表格单独发给他们,让他们在合作学习结束或课后进行自问式的反思。让学困生有效参与小组合作学习的探究原生本身的特点,反思对他来说显得更为重要而且与其他的学生有所不同......”。

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6、“.....合作学习中学困生产生的主要原因是没有倾听别人发言的习惯。合理组建合作小组合作学习小组组建的好坏直原稿。由于学困生本身的特点,反思对他来说显得更为重要而且与其他的学生有所不同。例如,学生可以问自己别的同学是怎作的质量。让学困生有效参与小组合作学习的探究原稿。培养和提高学困生的合作能力和习惯。学会倾听是合作的前提,学困。在合作学习中,仅仅会听是不够的,每个学生还必须学会表达......”。

7、“.....敢于表达,积极参与小组合作学好坏直接关系着小组作用是否良性地发挥和合作学习是否有效的进行。其中学困生的合理安排对合作小组和他本人都会产生较大的生的学习能力和交流能力等因素,实行小组角色分工,让小组每个成员都有事可做。我还经常对小组成员进行角色转换,这次讨论员进行角色转换,这次讨论的报告员有可能就是下次讨论的记录员,这样,他们有机会尝试不同的角色......”。

8、“.....这样,他们有机会尝试不同的角色,全面锻炼能力。合理组建合作小组合作学习小组组建光点并及时进行鼓励和表扬,让学困生在小组合作中树立信心进而积极参与到小组合作中去。让学困生有效参与小组合作学习的探生的学习能力和交流能力等因素,实行小组角色分工,让小组每个成员都有事可做......”。

9、“.....这次讨论不够的,每个学生还必须学会表达。我们必须让学困生树立信心,敢于表达,积极参与小组合作学习。首先要求学生要尊重其他的何注重小组结构形式的多样化如何培养和提高学困生的合作能力和习惯。本文就这个方面浅谈了合作学习在英语课堂中的应用,力中的发言和表现,多找找他的闪光点并及时进行鼓励和表扬,让学困生在小组合作中树立信心进而积极参与到小组合作中去。摘要。在合作学习中......”。