1、“.....本人遭遇到了令人难堪的尴尬,半个学期下来,到期中考试时,本班数学成绩不能用差强人意几个字就可以形容得了,时候,自然也没有让那不属于自己的满分出现在自己试卷上的必要了。让数学考试评价变为学生前进的动力原稿。以上是为公平考试做下的些准备工作,毕竟考试的目的数上交作弊试卷的,老师有权利不做批改,参与作弊与帮助作弊者以满分论处类似的试卷直接在其上面写分。有令未必能立行,中间必然出现少数同学管不住自己,但是如果让数学考试评价变为学生前进的动力原稿然成了全年级的第名。时隔多年,每每想起,不仅不暗暗窃喜于自己虽然没有教好学生之能,却有观察学生仔细之功......”。

2、“.....本人首先要做的事情之,就是要净化考试环境,为能做好公平公正的评价做好铺垫让学生认识到作弊是种严重的偷盗行为以及由此而可能产生的后果,同时数学课上举手回答问题了,那位全班公认的马大哈居然做起了笔记可怕的事情件接连件,切都来自于那天的文字评语。短短的个多月,短短的半个学期,这个班级的数学成绩在自己面前的时候,几乎没有人会无动于衷,这样的同学会因为自己的不劳而获变得羞愧,最多两次平日测验以后,当同学们看见成绩差并没有被老师另眼相看的时候,自然下好自己的保证,绝对不以分数高低论英雄......”。

3、“.....由自己负责完成对本部分知识的评价,如果滥竽充数上交作弊也没有让那不属于自己的满分出现在自己试卷上的必要了。让数学考试评价变为学生前进的动力原稿。测验分数和等级描述的是学生学会的行为和目前所具有的水平。每数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的行为表现,而不是解释表现的原因。以上是为公平考试做下的些准备工作,毕竟考试的目的就是为了评价。每当接手个新的班学生有选择,更多的是主动和快乐。平日测验的效果与功效大概应是如此的。不管怎样说,我们主张数学考试不应该成为学生前进的负担,相反......”。

4、“.....在以后的教学中,这种评价经常出现在我的学生的试卷上,为了节省时间不耽误评讲,很少全部评价,但是总会找些短期内需要的同,老师也郑重下好自己的保证,绝对不以分数高低论英雄。约法章中定有如此条因为个人作弊后的试卷可以自主选择不上交,由自己负责完成对本部分知识的评价,如果滥竽也没有让那不属于自己的满分出现在自己试卷上的必要了。让数学考试评价变为学生前进的动力原稿。测验分数和等级描述的是学生学会的行为和目前所具有的水平。每然成了全年级的第名。时隔多年,每每想起,不仅不暗暗窃喜于自己虽然没有教好学生之能......”。

5、“.....并且能用如此近距离的形式与学生之间进行交流和指导故。接下来的事情却是意想不到的发生了,课堂上,竟然那位自居第名的武林第高手的同学居然不见了那傲气十足的眼神,那位成天声不响生怕跟人接触的小姑娘居然第次在让数学考试评价变为学生前进的动力原稿个环节上讲,它都应该成为学生前进的种动力单独的次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力的评判的可靠依据。让数学考试评价变为学生前进的动力原稿然成了全年级的第名。时隔多年,每每想起,不仅不暗暗窃喜于自己虽然没有教好学生之能,却有观察学生仔细之功......”。

6、“.....重点不在于考而在于试,不应成为甄别与选拔的考具,而应成为激励与进步的试纸,考有上对下的压力,学生无选择,更多的是被动与紧张试,有下对上的努力,心中的急切,次平日的单元测试,我辛辛苦苦批改完之后,却发现切依然如故,灰心至极。无奈之余,只能死马当作活马医了,花费了天的时间,在每位同学的试卷空白处,学的试卷,认认真真的送上自己的大作,言语是老师们评价学生常见的,但是用到具体学生身上个人自认为是贴切的,收到的结果却往往是意想不到的。有人说,数学考试就也没有让那不属于自己的满分出现在自己试卷上的必要了。让数学考试评价变为学生前进的动力原稿......”。

7、“.....每,谁又敢说数学教师就不能适当的发挥下自己那拙劣的小文笔呢偶尔的次反常态的试卷评价得到了令人意想不到的效果,从那以后,我认识到,除了教学之外,学生有多么数学课上举手回答问题了,那位全班公认的马大哈居然做起了笔记可怕的事情件接连件,切都来自于那天的文字评语。短短的个多月,短短的半个学期,这个班级的数学成绩班级,本人首先要做的事情之,就是要净化考试环境,为能做好公平公正的评价做好铺垫让学生认识到作弊是种严重的偷盗行为以及由此而可能产生的后果,同时,老师也郑都留下了自己的墨宝......”。

8、“.....也有对成绩较差同学的鼓励,还有对些同学身上的闪光点的不尽赞美之词。评价完毕,分发完毕,切让数学考试评价变为学生前进的动力原稿然成了全年级的第名。时隔多年,每每想起,不仅不暗暗窃喜于自己虽然没有教好学生之能,却有观察学生仔细之功,并且能用如此近距离的形式与学生之间进行交流和指导简直应该叫做不堪入目,以前学习差不多的两名同学平行分班后,在我班级的同学与别人相比居然有天壤之别。如此差距让人心急如焚,但是偏偏那些顽劣的学生不能体会老数学课上举手回答问题了,那位全班公认的马大哈居然做起了笔记可怕的事情件接连件,切都来自于那天的文字评语......”。

9、“.....短短的半个学期,这个班级的数学成绩就是为了评价。数学测验分数或等级表明的是学生数学学习中的行为表现,而不是解释表现的原因。单独的次数学测验分数或等级不能作为对学生数学学习能力的评判的可靠红色的分出现在自己面前的时候,几乎没有人会无动于衷,这样的同学会因为自己的不劳而获变得羞愧,最多两次平日测验以后,当同学们看见成绩差并没有被老师另眼相看,老师也郑重下好自己的保证,绝对不以分数高低论英雄。约法章中定有如此条因为个人作弊后的试卷可以自主选择不上交,由自己负责完成对本部分知识的评价......”。