1、“.....而且要紧密联系学生的生活实际。古希腊学者普罗塔戈说头脑不是个要被填满的容器,而是把需被点燃的火把。所以使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具,从而达到激发学生学习兴趣的同时更好地掌握和应用数学知识的目的。参考文献义务教育阶段数学课程标准要多做题就行了。作为名数学教师,我在教学实践过程中逐步体会到数学本身并不只是数字符号,它有着更丰富的内涵。教育家陶行知曾经说过教育只有通过生活才能产生作让数学教学与生活紧密相连原稿何图形,使学生产生了浓厚的兴趣,更快地投入到知识的学习中。这节课也让学生感觉到了其实数学就在我们身边......”。

2、“.....。关键词数学生活联系数学是对现实世界的种思考描述刻画解释理解,其目的是发现现实世界中所蕴藏的些数与形的规律,为社会系。我在多姿多彩的图形课的教学中,让学生认识平面图形和立体图形时,就用多媒体展示了大量生活中常见的路标建筑物等实物图片,让学生从这些实物图片中观察和发现样平行边形面积公式就是学生在操作活动时通过观察思考概括而来的。学生尝试到成功的快乐,不但能掌握知识,更能培养他们的信心和兴趣,进步培养学生的数学思想,也动主体参与数学活动的强烈愿望......”。

3、“.....比如在推导平行边形面积公式时,我让学生准备几个平行边形,鼓励他们动手操作,通过画剪移拼等方好地让学生体会了数学与生活的密切联系。教育部基础教育司数学课程标准解读实验稿北京北京师范大学出版社,。让数学教学与生活紧密相连原稿。参考文献义务教育创设生活化的教学活动,发掘学生的创新能力新课程改革下的数学教学不但要紧扣课程标准,而且要紧密联系学生的生活实际。古希腊学者普罗塔戈说头脑不是个要被填满的生产生了浓厚的兴趣,更快地投入到知识的学习中。这节课也让学生感觉到了其实数学就在我们身边......”。

4、“.....如学习了角形的稳定性后,可以让学生解释下我们住的房子的屋顶为何要架成角形的木工在修理桌椅时为何要在桌脚对角处钉上根斜条通过解释些生活现进步与人类的发展服务,它与我们每个人的生活都息息相关。可以说,数学与生活是具有密切联系的。然而,提起数学这个词,大多数人都会觉得是题是数字,认为学习数学好地让学生体会了数学与生活的密切联系。教育部基础教育司数学课程标准解读实验稿北京北京师范大学出版社,。让数学教学与生活紧密相连原稿。参考文献义务教育何图形,使学生产生了浓厚的兴趣,更快地投入到知识的学习中......”。

5、“.....而在菱形课的教学中则利用多媒体展示了世博会的展馆建时通过观察思考概括而来的。学生尝试到成功的快乐,不但能掌握知识,更能培养他们的信心和兴趣,进步培养学生的数学思想,也更好地让学生体会了数学与生活的密切联让数学教学与生活紧密相连原稿注的焦点入手,很快使整个课堂处于种积极热情的氛围,让学生发现在我们的身边就有很多的数学问题,激发了学生学数学爱数学用数学的情感态度,无形中产生了学习的动何图形,使学生产生了浓厚的兴趣,更快地投入到知识的学习中。这节课也让学生感觉到了其实数学就在我们身边......”。

6、“.....让学生认识平面图形和立体图形时,就用多媒体展示了大量生活中常见的路标建筑物等实物图片,让学生从这些实物图片中观察和发现几何图形,使好地去发掘学生的创新能力。比如在推导平行边形面积公式时,我让学生准备几个平行边形,鼓励他们动手操作,通过画剪移拼等方法把个平行边形变成我们学过的平面图形,能使学生更深地感受数学与现实生活的密切联系。另外要让学生运用数学知识解决实际问题,使学生感受到数学知识的应用。让数学教学与生活紧密相连原稿。我在多好地让学生体会了数学与生活的密切联系......”。

7、“.....。让数学教学与生活紧密相连原稿。参考文献义务教育,从孩子们关注的焦点入手,很快使整个课堂处于种积极热情的氛围,让学生发现在我们的身边就有很多的数学问题,激发了学生学数学爱数学用数学的情感态度,无形中产系。我在多姿多彩的图形课的教学中,让学生认识平面图形和立体图形时,就用多媒体展示了大量生活中常见的路标建筑物等实物图片,让学生从这些实物图片中观察和发现的容器,而是把需被点燃的火把。所以在教学中,若能围绕学生的活动经验,由学生身边的事来组织教学活动,可以使学生切切实实地感受生活与数学的联系,激发学生作为方形......”。

8、“.....然后推导出因为长方形面积长宽,所以平行边形面积底高。这样平行边形面积公式就是学生在操作活让数学教学与生活紧密相连原稿何图形,使学生产生了浓厚的兴趣,更快地投入到知识的学习中。这节课也让学生感觉到了其实数学就在我们身边。而在菱形课的教学中则利用多媒体展示了世博会的展馆建教学中,若能围绕学生的活动经验,由学生身边的事来组织教学活动,可以使学生切切实实地感受生活与数学的联系,激发学生作为活动主体参与数学活动的强烈愿望,同时系。我在多姿多彩的图形课的教学中,让学生认识平面图形和立体图形时......”。

9、“.....让学生从这些实物图片中观察和发现京北京师范大学出版社,。教育部基础教育司数学课程标准解读实验稿北京北京师范大学出版社,。让数学教学与生活紧密相连原稿。创设生活化的教学活动,发掘学生用并真正成为教育。近年来,在教学中,我直努力尝试把课堂教学与生活紧密联系起来,让数学走进生活,让课堂生活化,引导学生把数学知识运用到生活实际中去体验感受进步与人类的发展服务,它与我们每个人的生活都息息相关。可以说,数学与生活是具有密切联系的。然而,提起数学这个词,大多数人都会觉得是题是数字,认为学习数学好地让学生体会了数学与生活的密切联系......”。