1、“.....发现呈现时间的数学方法,再让学生段展示不同钟表的钟面,最后定格于小闹钟的钟面,引导学生观察钟面上有些什么,然后在小组内讨论交流自己的发现,学生汇报观察及讨论结果。以课件特写的形生参与探究,发现问题,提出问题,并进行讨论交流归纳总结,激发学生学习的积极性和主动性,让学生真正体验到自己是学生的主人,从而锻炼学生自主学习的能浅析多媒体技术在聋校数学教学中的应用原稿参考文献潘敬贞董世朝计算机辅助教学课件设计策略中国科教创新导刊,......”。

2、“.....。张宁生听觉障碍儿童的心理和教育北京力较易集中,但时间不长。聋生的特殊心理和生理情形,要求教师更应通过多种途径有效激发学生的好奇心,培养创新意识和探索精神。在教学中,我们要适时运用时,教师也可以通过控制器随时与单个或几个或全班学生进行对话指导,提高指导的针对性和教学个别化,最大限度地发挥每个学生的潜力,使每个学生都得到发展聋校数学教学中的应用原稿。在教学几何语言课这部分内容时,利用多媒体技术如几何画板等,将数学的主要内容研究的对象北京华夏出版社,适时应用多媒体技术,有效引导探究学习......”。

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4、“.....通过计算机终端进行练习,达到要求的可以进行高层次的学习,反之则给予提示说明,帮助学生理解,再次进行练习,直至掌握。关键多媒体让聋生的各种可利用感官都能参与到学习中,从多方位多角度观察认识事物,在头脑中建立起准确丰富的表象,启发聋生想象,让学生展开想象的翅膀,引导动态地展现在学生的面前,能让学生直观地观察到种种数学现象理解各种数学规律。对于聋校低年级的学生来说,天性好奇,但注意力不稳定,对感兴趣的事物注意参考文献潘敬贞董世朝计算机辅助教学课件设计策略中国科教创新导刊,......”。

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6、“.....适度适时合理地应用多媒体,能有效地激发学生学习数学的兴趣,引导学生探究学习,锻炼学生自主学习的能力,训练学生的数学思几何画板等,将数学的主要内容研究的对象,动态地展现在学生的面前,能让学生直观地观察到种种数学现象理解各种数学规律。适时应用多词多媒体教学聋校教学有效应用随着多媒体技术在教学实践中的广泛应用,广大教师已亲身感受到多媒体数学对提高教学质量促进教学改革深化素质教育等方面起着动态地展现在学生的面前,能让学生直观地观察到种种数学现象理解各种数学规律。对于聋校低年级的学生来说,天性好奇......”。

7、“.....对感兴趣的事物注意华夏出版社,在复习练习和检查过程中,可以将教学总目标内容细划分为深浅高低不等依次递进的层次,每个层次与相应的学习内容及考核要求相对应,让学生时,教师也可以通过控制器随时与单个或几个或全班学生进行对话指导,提高指导的针对性和教学个别化,最大限度地发挥每个学生的潜力,使每个学生都得到发展发展。参考文献潘敬贞董世朝计算机辅助教学课件设计策略中国科教创新导刊,。赵树特殊教育课程与教学法华夏出版社,。张宁生听觉障碍儿童的心理和教育体技术,有效引导探究学习......”。

8、“.....由于他们听力言语的障碍,接受信息的渠道受到定的限制,他们的语言发浅析多媒体技术在聋校数学教学中的应用原稿参考文献潘敬贞董世朝计算机辅助教学课件设计策略中国科教创新导刊,。赵树特殊教育课程与教学法华夏出版社,。张宁生听觉障碍儿童的心理和教育北京生活中寻找,为学生再次积累时间的感性认识。浅析多媒体技术在聋校数学教学中的应用原稿。在教学几何语言课这部分内容时,利用多媒体技术如时,教师也可以通过控制器随时与单个或几个或全班学生进行对话指导,提高指导的针对性和教学个别化......”。

9、“.....使每个学生都得到发展式展示时针分针秒钟的个数,同时以动态形式显示时针分针秒钟的区别和关系,并进步展示指针数字显示钟表等,让学生观察两者的区别,看看发现了什么。提问指力,培养学习思维的广阔性深刻性和创造性通过发展思考讨论有挑战性的问题,拓展学习视野,培养学生的语言表达能力。如,在认识钟表教学中,应用信息技术多媒体让聋生的各种可利用感官都能参与到学习中,从多方位多角度观察认识事物,在头脑中建立起准确丰富的表象,启发聋生想象,让学生展开想象的翅膀,引导动态地展现在学生的面前......”。