1、“.....其结果,增强英语教学实用性改变成不变的传统教学模式,改变过去纯理解型的阅读形式,引进不同形式的阅读材料。如根据我校的专业课程,开展饭店英语航空英语导游英语计算机英语烹饪英语,引导学生有计划地涉足不同类型的文章,让他们尽可能全面地了求,练有所获。本文分析了中等职业学校英语教学的现状并就英语教学改革提出了自己的几点思考。职校英语教师应在科学设计教学过程优化训练形式上多下功夫,为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点,可以适当加大听说读的练习比例,在教学他们动之以情导之有方教之有理,才能打开职业教育英语教学的新局面。浅谈中等职业学校中的英语教学原稿。职校英语教师应在科学设计教学过程优化训练形式上多下功夫,为全面发展学生素质服务。结合英语的学科特点,可以适当加大听说读的练浅谈中等职业学校中的英语教学原稿强对学生个体的分析和研究,切实对他们动之以情导之有方教之有理......”。

2、“.....浅谈中等职业学校中的英语教学原稿。在职业学校英语课堂教学中,很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别。仍以老个班,选择适合他们的教材对于那些程度较差而愿意学的学生,可以选择些实用的口语教材,教给他们些日常的会话,使他们能进行简单的交谈就可以了而对于那些程度较差又不愿学的学生,可以让他们选修别的课程来替代英语课,开设些感兴趣的课来替代英语课,开设些感兴趣的课程,充分调动他们学习的积极主动性,使他们学有所长。毫无疑问,职业学校的英语教育任重而道远,作为在英语教学中起作用的教育者,唯有认清职业学校英语教育的现状,改变传统的教学观念和教学方法,不断重视和烹饪导游商业中的些常用词汇和交际用语。要改变目前状况,提高学生阅读质量,除了学生本身要加强基本功训练外,作为教师来说,首先是思想要跟上形势,不能仅仅教学生些早已程式化了的东西......”。

3、“.....教研组可分的传统教学模式,改变过去纯理解型的阅读形式,引进不同形式的阅读材料。如根据我校的专业课程,开展饭店英语航空英语导游英语计算机英语烹饪英语,引导学生有计划地涉足不同类型的文章,让他们尽可能全面地了解社会和语言使用环境,使学生在进行些专题的材料搜集,编印成册作为校本教材,来增强英语教学实用性。,以学生发展为本。目前职校生源的素质逐年下降个体差异在增大学生的各科成绩相差较大,尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编在职业学校英语课堂教学中,很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别。仍以老套的教学方法来教职业学校的学生。这主要是以教师讲解为主,教师讲解词短语的用法,而学生被动听课,埋头记笔记,存在严重的满堂灌现象,其结果教学与普通中学相比,没有自己的特色,这极不利于英语教育的发展......”。

4、“.....这是因为职业学校与普通中学在培养目标学生来源及毕业以后的去向等方面都有很大的不同。职业学校开设英语课的目的,更形成的惯性,教师注重的是学科教学,而忽视了学生的主体地位,忽视了教育首先要考虑人的发展这个重要目标。职业学校的英语教学与普通中学相比,没有自己的特色,这极不利于英语教育的发展。职业学校的英语教学同普通中学英语教学有着根本的不,充分调动他们学习的积极主动性,使他们学有所长。毫无疑问,职业学校的英语教育任重而道远,作为在英语教学中起作用的教育者,唯有认清职业学校英语教育的现状,改变传统的教学观念和教学方法,不断重视和加强对学生个体的分析和研究,切实进行些专题的材料搜集,编印成册作为校本教材,来增强英语教学实用性。,以学生发展为本。目前职校生源的素质逐年下降个体差异在增大学生的各科成绩相差较大,尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班......”。

5、“.....切实对他们动之以情导之有方教之有理,才能打开职业教育英语教学的新局面。浅谈中等职业学校中的英语教学原稿。在职业学校英语课堂教学中,很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别。仍以老绩编班。把程度大致相同的学生编在个班,选择适合他们的教材对于那些程度较差而愿意学的学生,可以选择些实用的口语教材,教给他们些日常的会话,使他们能进行简单的交谈就可以了而对于那些程度较差又不愿学的学生,可以让他们选修别的课浅谈中等职业学校中的英语教学原稿要的是为了就业的需要。职业学校英语教学本来就是为学生能更好地就业服务的,我们不能把自己的学生当作普通中学的学生来教,而要根据社会需要培养具有较强的英语沟通能力和具有相关专业英语知识的职业人才,所以改变以往陈旧的教学观念刻不容强对学生个体的分析和研究,切实对他们动之以情导之有方教之有理,才能打开职业教育英语教学的新局面......”。

6、“.....在职业学校英语课堂教学中,很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别。仍以老教,而要根据社会需要培养具有较强的英语沟通能力和具有相关专业英语知识的职业人才,所以改变以往陈旧的教学观念刻不容缓。让学生在学习英语的过程中,在综合素养方面也得到良好的熏陶。浅谈中等职业学校中的英语教学原稿。职业学校的英词汇局限于日常生活范围,更不用说烹饪导游商业中的些常用词汇和交际用语。要改变目前状况,提高学生阅读质量,除了学生本身要加强基本功训练外,作为教师来说,首先是思想要跟上形势,不能仅仅教学生些早已程式化了的东西,要不断为学生提供。这是因为职业学校与普通中学在培养目标学生来源及毕业以后的去向等方面都有很大的不同。职业学校开设英语课的目的,更重要的是为了就业的需要。职业学校英语教学本来就是为学生能更好地就业服务的,我们不能把自己的学生当作普通中学的学生进行些专题的材料搜集......”。

7、“.....来增强英语教学实用性。,以学生发展为本。目前职校生源的素质逐年下降个体差异在增大学生的各科成绩相差较大,尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的成绩编班。把程度大致相同的学生编的教学方法来教职业学校的学生。这主要是以教师讲解为主,教师讲解词短语的用法,而学生被动听课,埋头记笔记,存在严重的满堂灌现象,其结果是教学效果不佳。尽管当前再提出要摆正课堂教学中教师主导学生主体的地位,但由于长期以来教师中心来替代英语课,开设些感兴趣的课程,充分调动他们学习的积极主动性,使他们学有所长。毫无疑问,职业学校的英语教育任重而道远,作为在英语教学中起作用的教育者,唯有认清职业学校英语教育的现状,改变传统的教学观念和教学方法,不断重视和果是教学效果不佳。尽管当前再提出要摆正课堂教学中教师主导学生主体的地位,但由于长期以来教师中心所形成的惯性,教师注重的是学科教学,而忽视了学生的主体地位......”。

8、“.....,增强英语教学实用性改变成不鲜的实用的阅读材料,教研组可分工进行些专题的材料搜集,编印成册作为校本教材,来增强英语教学实用性。,以学生发展为本。目前职校生源的素质逐年下降个体差异在增大学生的各科成绩相差较大,尤其是英语这门基础文化课。因此可以根据学生的浅谈中等职业学校中的英语教学原稿强对学生个体的分析和研究,切实对他们动之以情导之有方教之有理,才能打开职业教育英语教学的新局面。浅谈中等职业学校中的英语教学原稿。在职业学校英语课堂教学中,很多教师并没有意识到职业学校的学生与普通中学的学生的差别。仍以老解社会和语言使用环境,使学生在走向社会后,能将他们所学的英语得到实际的应用。从目前学生实际阅读能力来看,水平不高的原因,大致有以下两方面是词量不够,导致学生内容看不懂,抓不住要点。是学生以往阅读范围有限,多为小故事小短文之类来替代英语课......”。

9、“.....充分调动他们学习的积极主动性,使他们学有所长。毫无疑问,职业学校的英语教育任重而道远,作为在英语教学中起作用的教育者,唯有认清职业学校英语教育的现状,改变传统的教学观念和教学方法,不断重视和鼓励学生说英语,大胆地说,不怕出错,教师加以指导并及时做出评价。在课堂教学中,教师要精心安排活动内容,把提高他们的质疑分析和推断能力的培养寓于整个教学过程之中,并且要尽可能地让他们有出头露脸的表演机会,使其练有所求,练有所获比例,在教学中鼓励学生说英语,大胆地说,不怕出错,教师加以指导并及时做出评价。在课堂教学中,教师要精心安排活动内容,把提高他们的质疑分析和推断能力的培养寓于整个教学过程之中,并且要尽可能地让他们有出头露脸的表演机会,使其练有,充分调动他们学习的积极主动性,使他们学有所长。毫无疑问,职业学校的英语教育任重而道远,作为在英语教学中起作用的教育者,唯有认清职业学校英语教育的现状......”。