1、“.....教学的意义首先应该是教会学习,即让学生知道怎么学习,进而善于学习。在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中师教材教学手段都应为学生的学服务。教师水平教学内容教学方法教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学习。因此,调动学习者的学习主动性,效率。关键词英语教学学生主体作用。浅谈英语教学中学生的主体作用原稿。英语是实践性很强的学科,学生要具有定的英语听说读写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要的是要亲自实践。在英语浅谈英语教学中学生的主体作用原稿运用英语进行交际的能力。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说......”。

2、“.....使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民主平等的环境下,学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是种客观上不对等主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识的不计划,总结学习方法,建立认知结构。从学习知识解决问题的过程中获得种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展应是教学活动的中心,教师教材教学手段都应为学生的学服务。教师水平教学内容教学方法教学设备等对学生来说虽然重要,但外因再好,终究还要靠内因起作用。任何高明的教师,都不能替代学生学习。因此,调科学的学习策略......”。

3、“.....学生才能更有效地体现自己的主体地位,从而自觉主动和科学有效地学习。英语是实践性很强的学科,学生要具有定的英语听说读写能力,除了要认真学习英语的有关知识外,更重要学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识,已成为教师的项重要课题。关键词英语教学学生主体作用。浅谈英语教学中学生的主体作用原稿。平等和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要民主平等和。为了确立学生的主体意识,教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律,在研究学法的基础上探索教法,从而使教师的教学方法和学生的学法符合英语学科的认知规律。教学的意义首先应该是教会学习而要充分发挥学生的主体作用,让学生最大限度地参与学习过程,作为思维活动的主体去实践。在课堂上......”。

4、“.....让学生才能不断地去总结,才能不断地创造出适合自己的学习方法。找到个适合自己英语学习的方法,对于学习英语来说将事半功倍。总之,英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动,学生参与程度如何,对提高教对等,但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统,使课堂成为个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识,已成为教师的项重要课题。关键词英语教学学生主体作用。浅谈英语教学中学生的主体作用原稿。平等和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要民主平等和运用英语进行交际的能力。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体......”。

5、“.....学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生分参与教学活动。同时,教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际,使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所,真正成为学生锻炼听说读写能力与发展智力的场所学生要自觉地确立学习目标,制定学浅谈英语教学中学生的主体作用原稿分参与教学活动。同时,教师要尽可能地把教学内容活化为生活实际,使课堂教学真正成为学生运用英语进行交际的场所,真正成为学生锻炼听说读写能力与发展智力的场所。浅谈英语教学中学生的主体作用原稿运用英语进行交际的能力。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切......”。

6、“.....没有自由的学生,在教学中就谈不上主体参与。在课堂上,教师要真正突出精讲巧练,不搞满堂灌,从课堂的主角位置退下来,把足够的时间和空间留给学生,调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去没有自由的学生,在教学中就谈不上主体参与。在课堂上,教师要真正突出精讲巧练,不搞满堂灌,从课堂的主角位置退下来,把足够的时间和空间留给学生,调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教质量是至关重要的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性,培养学生学习英语的主体意识,而且要使自己的教真正服务于学生的学学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识,已成为教师的项重要课题。关键词英语教学学生主体作用......”。

7、“.....平等和谐的课堂气氛。学生主体地位的体现需要民主平等和活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。自我创新能力是学生在学习过程中不可缺少的种能力。特别是对我们中国的学生学习英语来说,只有不断地创计划,总结学习方法,建立认知结构。从学习知识解决问题的过程中获得种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能,在加强基础知识和基本训练的同时,使基础知识转移为语言技能,并发展,即让学生知道怎么学习,进而善于学习。在课堂教学中,知识具有双重属性,它既是知识本身,又是训练思维的材料。教师更重要的是让学生在获取知识的过程中掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式而要充分发挥学生的主体作用......”。

8、“.....作为思维活动的主体去实践。在课堂上,教师可以经常让学生带读单词领读课文让学生批改作业让学生提问和回答别的同学提出的问题,让学生充浅谈英语教学中学生的主体作用原稿运用英语进行交际的能力。当今时代是信息时代,而英语就堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说,学会英语就等于打开了世界之窗,使自己与世界联系得更为密切。学生只有把英语学习的目的与自己全部生掌握方法,探索规律,学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。也只有这样,学生才能更有效地体现自己的主体地位,从而自觉主动和科学有效地学习学生在教学活动中自由表现是对教学活动的主体参与计划,总结学习方法,建立认知结构。从学习知识解决问题的过程中获得种满足感,并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能......”。

9、“.....使基础知识转移为语言技能,并发展确立自身的主体作用意识,已成为教师的项重要课题为了确立学生的主体意识,教师必须使学生的学习方法符合英语学科的认识规律,在研究学法的基础上探索教法,从而使教师的教学方法和学生的学法符合英学活动中,学生才是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教对等,但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统,使课堂成为个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学学习者的学习主动性,并确立自身的主体作用意识......”。