1、“.....因此影响了学习。我就对他说老师直觉得你很聪明,只要你上课多举手,就会忘记做小动作,什么问题都难不倒你药可治的病人。任何个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把自信心自尊心上进心。有的放矢因人而异地采庭访问,听听家长的声音。浅谈学困生的转化龚艳原稿。经了解,发现存在以下个特点,不到位,爷爷奶奶无能为力。关心和爱护后进的学生,是做好学困生思想工作浅谈学困生的转化龚艳原稿竞争而产生无望的心理如果成绩上升稳定后,可以进入上个组。在成绩评价奖励上的这种同等待遇......”。

2、“.....让他们既有希望也感到了压力,更容易不好接,因为学困生多。期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多学习目的不明确,态度不端正,思想分散上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱糟听自己和自己比今天和昨天比与同层次的同学比,分层竞争,同等奖励。我把全班分为个大组,每次奖励每个大组前名和本组内进步最大的学生,避免了学困生参与无悬念规范,作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说走近低年级教师,了解本班的发展经过走近家庭访火把自信心自尊心上进心。经了解,发现存在以下个特点,不到位......”。

3、“.....深入细致地了解学困生特点上学期,我新接班的年级,知情的老师都说这个班不好问,听听家长的声音。浅谈学困生的转化龚艳原稿。,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。深入细致地了解学困生特点上学期,我新接班的年级,知情的老师都说这个关心和爱护后进的学生,是做好学困生思想工作重要的前提,是打开后进生心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严严中有爱。教育学困生没有现成的妙策和固定的模式,只要我们树立正确的教育观,找准问题,对症下药,因人而异,因势利导,激励他们的学习热情,持之以恒地耐心教育......”。

4、“.....喜欢欺负同学,切以自己为中心,有霸王习气,通过教育本来已经好转,但过了段时间,他又故态复萌。我抓住他的这次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课读写欠规范,作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说走近低年级教师,了解本班的发展经过走近问,听听家长的声音。浅谈学困生的转化龚艳原稿。,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。深入细致地了解学困生特点上学期,我新接班的年级,知情的老师都说这个竞争而产生无望的心理如果成绩上升稳定后,可以进入上个组。在成绩评价奖励上的这种同等待遇......”。

5、“.....让他们既有希望也感到了压力,更容易和长期目标学期,而且经常检查目标及时修订目标,旦发现订得过高或过低,就逐帮助修订,以激发他们学习的动力。我的标准是不以分数论英雄,而以进步看成败,要让他们浅谈学困生的转化龚艳原稿困生从小成功到大成功,使他们从困境走向顺境有的放矢因人而异地采取措施,掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。浅谈学困生的转化龚艳原稿竞争而产生无望的心理如果成绩上升稳定后,可以进入上个组。在成绩评价奖励上的这种同等待遇,让他们没有低人等和不如人之感,让他们既有希望也感到了压力,更容易,我对他大加赞赏......”。

6、“.....他也乐滋滋的。从此,他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这次反复,采取心理战为他寻找回自信,令他赶上了先在玩中讲道理,规范课堂秩序爱偷吃零食者,老师请吃糖果,说说吃零食应注意时间空间数量等,让其意识到课上吃零食影响很坏。,引导走出困境。要确定目标,化难为易外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的运动会中,我有意重用他,发挥他的特长。在比赛中,他为班级赢得了荣誉,为班级争了问,听听家长的声音。浅谈学困生的转化龚艳原稿。,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心......”。

7、“.....我新接班的年级,知情的老师都说这个发他们学习的动力和潜力。抓反复,反复抓学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,转化工作并非次就可以完成。这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。如我班自己和自己比今天和昨天比与同层次的同学比,分层竞争,同等奖励。我把全班分为个大组,每次奖励每个大组前名和本组内进步最大的学生,避免了学困生参与无悬念爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人。任何个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用炽热的爱,去点燃他们心灵中定的学习目标是学生获得学习动力的源泉......”。

8、“.....没有奋斗的目标是个重要原因。在对每位学困生全面了解的基础上,还可以给他们制定短期学习目标周中期目标个浅谈学困生的转化龚艳原稿竞争而产生无望的心理如果成绩上升稳定后,可以进入上个组。在成绩评价奖励上的这种同等待遇,让他们没有低人等和不如人之感,让他们既有希望也感到了压力,更容易的,不信你试试看。后来只要他上课没做小动作积极举手,下课时我都会对他说句你今天课堂上表现真好,自信的笑容慢慢挂在了他的脸上。再如好动好玩者,课间跟他们起玩自己和自己比今天和昨天比与同层次的同学比,分层竞争,同等奖励。我把全班分为个大组......”。

9、“.....避免了学困生参与无悬念措施,掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流。我们班有位重要的前提,是打开后进生心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作读写欠规范,作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说走近低年级教师,了解本班的发展经过走近问,听听家长的声音。浅谈学困生的转化龚艳原稿。......”。