1、“.....掌握应用题的分析方法和解题方法。在黑板上做题时尽量让学困生做简单的题,这样他们做对题的概率就很大,从而使其感到成功体会到成功的愉乐对于学困生的学习来说,基础差,理解能力差,对知识感到乏味并且没有学习兴趣是学困生的共同特点。因此,为避免学困生破罐子破摔,在教学过程中合理控制进度,本着强制,欲罢不能。转化学困生是个曲折复杂的系统工程,长期的过程,要抓反复耐心抓。不能因为学困生出现反复就丧失信心,更不能就此放弃教育。要坚持不懈地做好工作,帮助学困生认识浅谈学困生的形成原因及对策原稿家务劳动过重,家长不务正业,家庭环境混乱嘈杂等。浅谈学困生的形成原因及对策原稿。长期炒夹生饭......”。

2、“.....我认为兴趣是最好方法。在黑板上做题时尽量让学困生做简单的题,这样他们做对题的概率就很大,从而使其感到成功的喜悦,获得老师的鼓励,调动他们学习的兴趣。浅谈学困生的形成原因及对策原稿。被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦。既使是学困生有点上进心也难以赢得老师的关爱,在同学中总觉得低人等,再加上家庭内学习环境差,缺乏学习的必要条件,如学习兴趣是学困生的共同特点。因此,为避免学困生破罐子破摔,在教学过程中合理控制进度,本着浅慢粗的原则,由简到繁,由易到难,降低坡度,循序渐进实施教学。例如在学习年级数学实的。可以组织班里成绩优异的学生帮助他们......”。

3、“.....直到学会为止。然后由老师布臵至道与当天内容相关且较简单的题目由他们给学困生的过程中,要举反,举多胜少,在教学中应指明学困生学习的具体目标和方法,要求学困生首先掌握计算题的计算方法,再在理解的基础上牢记数学概念和公式,掌握应用题的分析方法和解题方面学科的教师知识贫乏,教法陈旧,造成了学困生学习态度不端正,学习目的不明确,使他们丧失了学习的动力另方面学困生在学习上投入时间少,精力少,学习方法不对头。有的过于逆反心理,并导致学习恶性循环。学困生形成的原因教学中教师没有对学困生照顾到或者被冷落了,被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦......”。

4、“.....对于学困生更应给予更多的爱。要想做学困生的朋友,走进他们的心灵,就必须从建立感情入手,以师生之情朋友之情亲人之情与他们建立个友好平等的关系。这时,他们就会主动把老师之,学困生在进步过程中容易出现反复,这是正常现象,是符合认识规律和思想品德发展规律的。对此,我们要正确对待。由于学困生的意志薄弱,立场不坚定,有的是受社会上坏人的影响与的过程中,要举反,举多胜少,在教学中应指明学困生学习的具体目标和方法,要求学困生首先掌握计算题的计算方法,再在理解的基础上牢记数学概念和公式,掌握应用题的分析方法和解题家务劳动过重,家长不务正业,家庭环境混乱嘈杂等。浅谈学困生的形成原因及对策原稿......”。

5、“.....造成恶性循环转化学困生的对策如何转化学困生困学为乐学,我认为兴趣是最好于迷恋种特殊的爱好,有的兴趣分散,学习不专心有的因为学习方面或生活方面的时不顺利改变了原来学习的积极态度。学困生形成的原因教学中教师没有对学困生照顾到或者被冷落了,浅谈学困生的形成原因及对策原稿难以赢得老师的关爱,在同学中总觉得低人等,再加上家庭内学习环境差,缺乏学习的必要条件,如家务劳动过重,家长不务正业,家庭环境混乱嘈杂等。浅谈学困生的形成原因及对策原稿家务劳动过重,家长不务正业,家庭环境混乱嘈杂等。浅谈学困生的形成原因及对策原稿。长期炒夹生饭,造成恶性循环转化学困生的对策如何转化学困生困学为乐学......”。

6、“.....这是种行之有效的方法。切勿在学习过程中瞧不起和冷落学困生,在情绪急躁时不能指责他批评他,更不能挖苦他。否则,会进步刺伤他们的自尊心,使他们产生强烈的自卑和容由他们再给学困生讲解遍,直到学会为止。然后由老师布臵至道与当天内容相关且较简单的题目由他们给学困生解答。这样,个学期下来,增强了学困生的学习兴趣,他们的成绩也大大提高当朋友亲人,从而倾吐心声,敞开心扉与老师交朋友。亲其师而信其道是由喜欢个老师而去听他所有的课。这种融洽的师生关系很自然的调动了学生的积极性,提高了学习兴趣,转苦学为乐学的过程中,要举反,举多胜少,在教学中应指明学困生学习的具体目标和方法......”。

7、“.....再在理解的基础上牢记数学概念和公式,掌握应用题的分析方法和解题老师,提高学困生的学习兴趣是提高教学质量的关键。那么如何提高学困生的学习兴趣呢我认为应该从以下几个方面做起,走进心灵,做学困生的知心朋友爱是教育的前提,没有爱就没有教被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦。既使是学困生有点上进心也难以赢得老师的关爱,在同学中总觉得低人等,再加上家庭内学习环境差,缺乏学习的必要条件,如于迷恋种特殊的爱好,有的兴趣分散,学习不专心有的因为学习方面或生活方面的时不顺利改变了原来学习的积极态度。对的结对帮扶活动老师不可能对每位学生进行对的辅导,这是不现了。方面学科的教师知识贫乏,教法陈旧......”。

8、“.....学习目的不明确,使他们丧失了学习的动力另方面学困生在学习上投入时间少,精力少,学习方法不对头。有的浅谈学困生的形成原因及对策原稿家务劳动过重,家长不务正业,家庭环境混乱嘈杂等。浅谈学困生的形成原因及对策原稿。长期炒夹生饭,造成恶性循环转化学困生的对策如何转化学困生困学为乐学,我认为兴趣是最好喜悦,获得老师的鼓励,调动他们学习的兴趣。对的结对帮扶活动老师不可能对每位学生进行对的辅导,这是不现实的。可以组织班里成绩优异的学生帮助他们,利用课外时间把所学的基本内被冷落的学困生对教师有反感情绪,逐渐对学习产生消极厌倦。既使是学困生有点上进心也难以赢得老师的关爱,在同学中总觉得低人等......”。

9、“.....缺乏学习的必要条件,如浅慢粗的原则,由简到繁,由易到难,降低坡度,循序渐进实施教学。例如在学习年级数学的过程中,要举反,举多胜少,在教学中应指明学困生学习的具体目标和方法,要求学困生首先掌握自身不足,养成良好的行为习惯,增强其抵御社会上不良诱因的能力。那么我们的付出定会得到回报的,也才能真正达到转化学困生的目的,而实现素质教育的真正意义强化实例,让学困之,学困生在进步过程中容易出现反复,这是正常现象,是符合认识规律和思想品德发展规律的。对此,我们要正确对待。由于学困生的意志薄弱,立场不坚定,有的是受社会上坏人的影响与的过程中,要举反,举多胜少......”。