1、“.....忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向。掌握阅读方法,有效阅读教改体系的发展,阅读理解在整个英语教学中具有非常重要的地位和作用。新课程要求对学生的培养目标从以前的语法和词汇为主转为提高学生的阅读能力的训练没有引起足够的重视。学生普遍存在阅读速度慢理解能力差的问题,多数学生阅读时采用个单词对应个汉意,直接翻译成汉语的做法。另外浅谈新课标下如何提高中学生英语阅读能力徐淑苓原稿激情导入是堂课的重要环节,可以激发学生的阅读兴趣。所以......”。

2、“.....使学生产生们发现,阅读成了学生最困惑的问题。部分学生的阅读速度较慢,英语词汇积累不够,课外阅读量小,语言底蕴积累不够。出现这些问题,其实并非与尽相同。现在,针对中学阅读英语材料题材广泛体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法,激发学生阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备随着外语教改体系的发展,阅读理解在整个英语教学中具有非常重要的地位和作用。新课程要求对学生的培养目标从以前的语法和词汇为主转为提高学,从而达到整体理解的目的,获得文章表达的正确的信息......”。

3、“.....关键词阅读理解兴趣效率教学的阅读理解能力为主,增加课外阅读量。作为英语教师,探讨如何提高学生的阅读能力的问题势在必行。英语阅读教学的意义在平时的教学过程中,我掌握阅读方法,有效阅读,提高效率通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,灵活多样的教学方法,激发学生阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备。激情导入是堂课的重要环节,可以激发学生的阅读兴趣。所以,教师可以在机的整体......”。

4、“.....而每段的内容都与主题有着很重要的联系,所以弄清文章结构上的问题,对于把握文章主题文章大老师完全无关,部分教师在阅读教学实践中更侧重于对语篇的分析理解语法知识点的讲解,而对阅读方法的指导,学生思维能力理解能力概括能力与判的阅读理解能力为主,增加课外阅读量。作为英语教师,探讨如何提高学生的阅读能力的问题势在必行。英语阅读教学的意义在平时的教学过程中,我激情导入是堂课的重要环节,可以激发学生的阅读兴趣。所以......”。

5、“.....使学生产生心准备起着决定性作用。因为每篇文章题材不同,体裁各异,教师应根据教材的具体情况采用不同教法,有时候不同班级不同教师,用的教学方法也不浅谈新课标下如何提高中学生英语阅读能力徐淑苓原稿课前播放些美国古典音乐现代流行音乐和美国乡村音乐的片段,使学生产生英语阅读的欲望。浅谈新课标下如何提高中学生英语阅读能力徐淑苓原稿激情导入是堂课的重要环节,可以激发学生的阅读兴趣。所以,教师可以在课前播放些美国古典音乐现代流行音乐和美国乡村音乐的片段......”。

6、“.....有时候不同班级不同教师,用的教学方法也不尽相同。现在,针对中学阅读英语材料题材广泛体裁多样的特点,教师应采句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句际关系来分析推断和概括段落的大意,从而达到整体理解的目的,意非常重要。精心设计导入,激发兴趣要提高学生的阅读效率,教师课前精心准备起着决定性作用。因为每篇文章题材不同,体裁各异,教师应根据教的阅读理解能力为主,增加课外阅读量。作为英语教师,探讨如何提高学生的阅读能力的问题势在必行......”。

7、“.....我英语阅读的欲望。分段细读,注意细节,注意语言结构,处理语言点,抓住主要事实关键信息,揭示文章结构的内在联系,帮助深化理解。篇文章是个尽相同。现在,针对中学阅读英语材料题材广泛体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法,激发学生阅读材料的兴趣,做好阅读前的心理准备,抓住中心,使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接句际关系来分析推断和概括段落的大意得文章表达的正确的信息......”。

8、“.....精心设计导入,激发兴趣要提高学生的阅读效率,教师课前精浅谈新课标下如何提高中学生英语阅读能力徐淑苓原稿激情导入是堂课的重要环节,可以激发学生的阅读兴趣。所以,教师可以在课前播放些美国古典音乐现代流行音乐和美国乡村音乐的片段,使学生产生提高效率通过整体粗读,领略内容大意,帮助理解,为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地培养学生找出主题句,抓住中心,使学生理解主题尽相同。现在,针对中学阅读英语材料题材广泛体裁多样的特点,教师应采取灵活多样的教学方法......”。

9、“.....做好阅读前的心理准备理解能力为主,增加课外阅读量。作为英语教师,探讨如何提高学生的阅读能力的问题势在必行。关键词阅读理解兴趣效率教学改革英语新课程标准指,学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目及部分习题中出现的文章,课外读物较少涉及。仅局限于课本,难以跟上新课改的步伐。摘要随着外老师完全无关,部分教师在阅读教学实践中更侧重于对语篇的分析理解语法知识点的讲解,而对阅读方法的指导,学生思维能力理解能力概括能力与判的阅读理解能力为主,增加课外阅读量......”。