1、“.....去获取知识,发年的教学中积累了点知识,愿与大家共勉。注重情感,主动参与情是学习的因素,是激励学生主动参与培养学生能力的重要因素。优化教学过但是目前课堂教学存在着个比较突出而又普遍的问题,就是学生参与学习活动的意识不强,独立思考能力差,因而如何优化教学过程,积极发浅谈数学教学中怎样发挥学生主动参与意识原稿然后让学生操作进行割补,把平行边形转变成了个长方形......”。

2、“.....本人在多年的教学中积累了点知识,愿与大家共勉。实践证明,教师只有用自身的热情去感染学生激起学生的情感共鸣火花,使他们深刻体验到数学的应用价值,增强他们学习数学的动力和信心。接着老师指导的设问我们能不能把平行边形变成长方形来计算思想早就被广大教师所认识。但是目前课堂教学存在着个比较突出而又普遍的问题,就是学生参与学习活动的意识不强,独立思考能力差,因获取知识,发展思维。整个教与学的过程也就是体现学为主体的过程......”。

3、“.....注重情感,主动如何优化教学过程,积极发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并使学生学得生动活泼,使其智力得到开发,能力得到培养,优化教学过程,体现主体意识教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程。它是以定的认识论为基础的。所以小学数学教学也必须以科学旁边。学生经过观察很快发现了竹竿长度与竹竿影长的关系,并迅速将所学的知识迁移到测量树高的方法。在积极的探索活动中,学生的思维。课间......”。

4、“.....使教学过程成为学习规律的展示过程,这也是提高教学质量,体现素质教育的重要问题。以比和比例课为例才能实现要我学到我要学的情感转变。学生主体参与意识,是培养学生能力的重要因素。作为种教学原则和现代思想早就被广大教师所认识。如何优化教学过程,积极发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并使学生学得生动活泼,使其智力得到开发,能力得到培养,然后让学生操作进行割补,把平行边形转变成了个长方形......”。

5、“.....并迅速将所学的知识迁移到测量树高的方法。在积极的探索活动中,学生的思维碰撞出了智慧浅谈数学教学中怎样发挥学生主动参与意识原稿撞出了智慧的火花,使他们深刻体验到数学的应用价值,增强他们学习数学的动力和信心。浅谈数学教学中怎样发挥学生主动参与意识原稿然后让学生操作进行割补,把平行边形转变成了个长方形,老师引导提问长方形的长跟原平行边形的长时何关系边形的宽有什么关系学动......”。

6、“.....但都未能与所学知识挂上钩时,我就让名学生拿来根米长的竹竿,笔直地插到雪松比和比例的基本性质的探究完成了课后的基本练习后,我利用午间时间专门组织学生进行了次测量操场边的那棵雪松高度的实践活动。在学生,当学生进行比和比例的基本性质的探究完成了课后的基本练习后,我利用午间时间专门组织学生进行了次测量操场边的那棵雪松高度的实践如何优化教学过程,积极发挥学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并使学生学得生动活泼......”。

7、“.....能力得到培养,讨论推理平行边形的面积应该怎样计算学生讨论推理平行边形的面积底高。这过程既让学生掌握了转化的方法,同时也培养了学生的推理能火花,使他们深刻体验到数学的应用价值,增强他们学习数学的动力和信心。接着老师指导的设问我们能不能把平行边形变成长方形来计算学的认识论为指导,从生动的直观到抽象的概念,又从抽象的概念到具体的实践,从而引导学生沿着实践认识再实践再认识的正确认识规律,出了多种测量方案如爬上去量砍砍倒后量等......”。

8、“.....我就让名学生拿来根米长的竹竿,笔直地插到雪松旁边。学生经浅谈数学教学中怎样发挥学生主动参与意识原稿然后让学生操作进行割补,把平行边形转变成了个长方形,老师引导提问长方形的长跟原平行边形的长时何关系边形的宽有什么关系学展思维。整个教与学的过程也就是体现学为主体的过程。浅谈数学教学中怎样发挥学生主动参与意识原稿。以比和比例课为例,当学生进火花,使他们深刻体验到数学的应用价值,增强他们学习数学的动力和信心......”。

9、“.....体现主体意识教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程。它是以定的认识论为基础的。所以小学数学教学也必须以科学的认识论为学生的主体作用,激励学生主动参与知识的探究,并使学生学得生动活泼,使其智力得到开发,能力得到培养,是个值得探究的问题。本人在才能实现要我学到我要学的情感转变。学生主体参与意识,是培养学生能力的重要因素。作为种教学原则和现代思想早就被广大教师所认识。如何优化教学过程,积极发挥学生的主体作用......”。