1、“.....并及时跟踪检查,对出现的问题及时纠正,让他们牢固掌握基础知识。另外还要发挥优生的作用,实行对帮扶。语文学习的广阔空间是课外,没有课外阅读是学不好语文的。成了任性贪玩的性格。,激发兴趣。教师要根据不同的对象不同的内容和目标确定教学方法,为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中,通过成功地完成学习任务,解决困难来体验和认识自己的能力。确定教学方法,为他们创设成功的机会,让他们在学习活动中,通过成功地完成学习任务,解决困难来体验和认识自己的能力。关键词学困生转化成因初中语文学困生的成因。家庭原因是造成初中学困生的浅谈初中语文学困生的成因及转化策略原稿学的讽刺挖苦嘲笑,甚至是冷眼相待。学生的心理有了明显变化,经常存在着自卑厌烦恐惧等心理......”。

2、“.....有的甚至放弃不学了。学习方法不当,学习效率低。调查中发现,约占的学生是起课外阅读的兴趣爱好。总之,转化学困生也并非朝夕之功,它是项长期的系统工程,需要我们教师精心策划,逐步有效实施,需要师生配合家长协助同学帮助才能共同完成。还有许多方面需要不断探究再加上初中后各方面的要求更高,更加造成学困生对数学知识的学习屡屡失败,尝不到学习成功的体验,常常以失败者的心态迎接新知识的学习。在班级的群体中,他们又经常要拖班级的后退,会受到同,在激励学困生学好课本的同时,还要注意对他们课外阅读的引导。学困生的课外阅读普遍面临书源枯竭,不知读什么书,怎样读以及没有兴趣读等问题,为此我们可从创造条件解决书源,树立榜样好书共扶前进......”。

3、“.....必须根据各个学生的不同情况进行个别辅导。课外随时随地向他们了解课堂知识掌握怎么样对课本知识查漏补缺,解决他们在课堂上存在的困难,并根据情况,结合课文推荐书目优秀生带读定期进行学困生之间的读书交流会这些途径来引导他们开展课外阅读,也可以让学困生根据自己的阅读兴趣鼓励他们看自己想看的书,使他们从阅读中享受到成功的喜悦,激自卑心理的变化。部分学生本来小学时的基础就差,再加上初中后各方面的要求更高,更加造成学困生对数学知识的学习屡屡失败,尝不到学习成功的体验,常常以失败者的心态迎接新知识的学习。在班级初中语文学困生的成因及转化策略原稿。学习方法不当,学习效率低。调查中发现,约占的学生是课前不预习,课上听听还经常开小差,不注重理解,死记硬背......”。

4、“.....学习效率就低,学习成绩也就总停留在较低的水平上,且遗留的问题越来越多,最终逐步成为学困生由于初中升高中的择校考试,学校也就围绕着这个指挥棒制定考核制度,这使很多教师的注意力集有许多事情要细致地去做,我相信只要不懈的努力下去,学困生的语文成绩语文素质定会得以提高。浅谈初中语文学困生的成因及转化策略原稿。,激发兴趣。教师要根据不同的对象不同的内容和目标,结合课文推荐书目优秀生带读定期进行学困生之间的读书交流会这些途径来引导他们开展课外阅读,也可以让学困生根据自己的阅读兴趣鼓励他们看自己想看的书,使他们从阅读中享受到成功的喜悦,激学的讽刺挖苦嘲笑,甚至是冷眼相待。学生的心理有了明显变化,经常存在着自卑厌烦恐惧等心理......”。

5、“.....有的甚至放弃不学了。学习方法不当,学习效率低。调查中发现,约占的学生是,还有许多事情要细致地去做,我相信只要不懈的努力下去,学困生的语文成绩语文素质定会得以提高。浅谈初中语文学困生的成因及转化策略原稿。自卑心理的变化。部分学生本来小学时的基础就差浅谈初中语文学困生的成因及转化策略原稿引伸,作业练习马虎应付,有疑问不及时弄清楚,知半解,也不去问老师,有的甚至抄袭了事。方法不当,学习效率就低,学习成绩也就总停留在较低的水平上,且遗留的问题越来越多,最终逐步成为学困学的讽刺挖苦嘲笑,甚至是冷眼相待。学生的心理有了明显变化,经常存在着自卑厌烦恐惧等心理,对语文逐渐产生厌恶感,有的甚至放弃不学了。学习方法不当,学习效率低。调查中发现......”。

6、“.....教育教学方法不当,乃至挫伤他们的自尊心,对于考试成绩差的学生动辄训斥辱骂,慢慢使学生由不喜欢学科教师发展到对学科的情绪障碍。从而恶性循环,导致学困生人数增加。浅共享,结合课文推荐书目优秀生带读定期进行学困生之间的读书交流会这些途径来引导他们开展课外阅读,也可以让学困生根据自己的阅读兴趣鼓励他们看自己想看的书,使他们从阅读中享受到成功的喜悦到了尖子生,而忽略基础中等或较差的学生。教师教学时也就忽略了学生的个体差异,作业设计难度过高,基础差的学生为了完成,抄袭成了家常便饭,加上很多时候师生缺少沟通,教师教育不力,对学习,结合课文推荐书目优秀生带读定期进行学困生之间的读书交流会这些途径来引导他们开展课外阅读......”。

7、“.....使他们从阅读中享受到成功的喜悦,激前不预习,课上听听还经常开小差,不注重理解,死记硬背,课后不对所学知识进行总结归纳推广和引伸,作业练习马虎应付,有疑问不及时弄清楚,知半解,也不去问老师,有的甚至抄袭了事。方法不当,再加上初中后各方面的要求更高,更加造成学困生对数学知识的学习屡屡失败,尝不到学习成功的体验,常常以失败者的心态迎接新知识的学习。在班级的群体中,他们又经常要拖班级的后退,会受到同级的群体中,他们又经常要拖班级的后退,会受到同学的讽刺挖苦嘲笑,甚至是冷眼相待。学生的心理有了明显变化,经常存在着自卑厌烦恐惧等心理,对语文逐渐产生厌恶感,有的甚至放弃不学了。,帮,激起课外阅读的兴趣爱好。总之......”。

8、“.....它是项长期的系统工程,需要我们教师精心策划,逐步有效实施,需要师生配合家长协助同学帮助才能共同完成。还有许多方面需要不断探浅谈初中语文学困生的成因及转化策略原稿学的讽刺挖苦嘲笑,甚至是冷眼相待。学生的心理有了明显变化,经常存在着自卑厌烦恐惧等心理,对语文逐渐产生厌恶感,有的甚至放弃不学了。学习方法不当,学习效率低。调查中发现,约占的学生是因此,在激励学困生学好课本的同时,还要注意对他们课外阅读的引导。学困生的课外阅读普遍面临书源枯竭,不知读什么书,怎样读以及没有兴趣读等问题,为此我们可从创造条件解决书源,树立榜样好,再加上初中后各方面的要求更高,更加造成学困生对数学知识的学习屡屡失败,尝不到学习成功的体验......”。

9、“.....在班级的群体中,他们又经常要拖班级的后退,会受到同,帮扶前进。转变学困生光靠课堂教学是不够的,必须根据各个学生的不同情况进行个别辅导。课外随时随地向他们了解课堂知识掌握怎么样对课本知识查漏补缺,解决他们在课堂上存在的困难,并根据主要原因。由于打工潮的影响,有的地方以上的学生是留守儿童。他们随家里的老人或亲友起生活,从小被溺爱,其父母大多用物质和钱来补偿对孩子的亏欠,很少主动向老师了解子女的学习情况,让孩子有许多事情要细致地去做,我相信只要不懈的努力下去,学困生的语文成绩语文素质定会得以提高。浅谈初中语文学困生的成因及转化策略原稿。,激发兴趣。教师要根据不同的对象不同的内容和目标......”。