1、“.....使他们排除逆反心理,与大家融洽相处,做到心理相容。排除戒备心理,弥合其融洽点边缘学生受到的批评特别多,有时即使做了些好事,客观上也得不到应有的肯定。他感到不为他们创造个友爱互助的学习环境,并认真细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作,共同携起手来,帮助他们从痛苦中挣脱出来,使他们感到集体和老师真诚的关怀,从而努力去学习。消除学生缘学生的心理障碍。从排除心理障碍入手,促进边缘学生的转化,面向全体学生,提高教育质量排除逆反心理,建立其相容点边缘学生因成绩差,经常受到人格污辱,同学排斥,使他们的心理常受畏惧排除心理障碍，促进边缘学生转化原稿自信。可见,哪怕只是个小小的闪光点,便能扬起边缘学生自信的风帆。点小小的突破......”。

2、“.....于是她的转化便从这里开始了。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿。教师性心理,强化其勤奋点有些边缘学生,并不是先天智力差,而是由于学习中的惰性造成的。致差原因不外乎贪玩,缺乏上进心,学习稀稀拉拉,动作迟缓,边学边玩,作业完不成,成绩老后进受新时期的现她朗读得有声有色,而且表情也很丰富。于是我鼓励她站起来朗读给其他同学听,同时她赢得了全班的掌声。那天,我发现她第次没有在课堂上开小差,做小动作。从此,她做事情少了些自卑,多了几分逆反心理。为此,我们教师首先要改变自身形象,把微笑带给他们,以形成和谐融洽平等民主的师生关系,多给他们安慰和关怀,鼓励他们扬起学习的风帆,还要为他们创造个友爱互助的学习环境,并认真生的基础之上的。唯有动之以情......”。

3、“.....去化解他们心理上的坚冰,才能取得好的教育效果。即使批评教育,也要注意艺术性,要爱字当头,如同在药片的对面涂上层糖衣,做到良药不苦口。细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作,共同携起手来,帮助他们从痛苦中挣脱出来,使他们感到集体和老师真诚的关怀,从而努力去学习。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿。排除惰排除戒备心理,弥合其融洽点边缘学生受到的批评特别多,有时即使做了些好事,客观上也得不到应有的肯定。他感到不管怎样,老师和同学总是不会相信的,好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有候,我发现她朗读得有声有色,而且表情也很丰富。于是我鼓励她站起来朗读给其他同学听,同时她赢得了全班的掌声。那天,我发现她第次没有在课堂上开小差,做小动作......”。

4、“.....她做事情少了些自卑,问题就无情讽刺,造成师生关系的冷淡,产生隔阂。排除自卑心理,发扬其闪光点边缘学生常常因受到老师的批评,同学的埋怨,家长的训斥,而感到在班级中抬不起头来,老是觉得自己不如别人。于是进书无用论影响,成绩好差问题不大,能赚钱就能发家,因此懒懒散散,如小和尚撞钟。教育家斯宾塞指出正确地进行教育,不是件简单容易的事,而是个复杂和困难的任务。因此,我们要好好地研究这些边细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作,共同携起手来,帮助他们从痛苦中挣脱出来,使他们感到集体和老师真诚的关怀,从而努力去学习。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿。排除惰自信。可见,哪怕只是个小小的闪光点,便能扬起边缘学生自信的风帆。点小小的突破......”。

5、“.....于是她的转化便从这里开始了。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿。教师。例如我班徐雨同学,自律守纪差,学习成绩差,经常受到冷遇,就产生了生来不如人,学好不可能的自卑心理。次在英语课上,我要求学生有感情地模仿录音,她似乎产生了兴趣,私下练习的时候,我发排除心理障碍，促进边缘学生转化原稿多了几分自信。可见,哪怕只是个小小的闪光点,便能扬起边缘学生自信的风帆。点小小的突破,让边缘学生体会到了做人的尊严,于是她的转化便从这里开始了。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿自信。可见,哪怕只是个小小的闪光点,便能扬起边缘学生自信的风帆。点小小的突破,让边缘学生体会到了做人的尊严,于是她的转化便从这里开始了。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿......”。

6、“.....例如我班徐雨同学,自律守纪差,学习成绩差,经常受到冷遇,就产生了生来不如人,学好不可能的自卑心理。次在英语课上,我要求学生有感情地模仿录音,她似乎产生了兴趣,私下练习的时理解,少些责难,少点怨恨,多几分关爱。排除自卑心理,发扬其闪光点边缘学生常常因受到老师的批评,同学的埋怨,家长的训斥,而感到在班级中抬不起头来,老是觉得自己不如别人。于是进取向上的取向上的心理便失去了平衡,往往会消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其实每个学生都有其长,亦有其短,即使是边缘学生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发其求知欲细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作,共同携起手来,帮助他们从痛苦中挣脱出来......”。

7、“.....从而努力去学习。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿。排除惰有全面了解了学生,特别是边缘学生,只要他们有了进步,那怕是点点也要加以肯定,及时提出表扬,对他们存在的问题要给予实事求是的评价,并诚恳地提出自己的看法,指出努力的方向,而不应当有了现她朗读得有声有色,而且表情也很丰富。于是我鼓励她站起来朗读给其他同学听,同时她赢得了全班的掌声。那天,我发现她第次没有在课堂上开小差,做小动作。从此,她做事情少了些自卑,多了几分有猜疑不信任的态度,产生你好你的,我不好不关你的事破罐子破摔的戒备心理。为此我们应该给边缘学生多点信任,多几分理解,少些责难,少点怨恨,多几分关爱。消除学生的逆反心理是建立在尊重学心理便失去了平衡,往往会消极地对待学习......”。

8、“.....自甘落后,形成自卑心理。其实每个学生都有其长,亦有其短,即使是边缘学生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发其求知欲,促其上排除心理障碍，促进边缘学生转化原稿自信。可见,哪怕只是个小小的闪光点,便能扬起边缘学生自信的风帆。点小小的突破,让边缘学生体会到了做人的尊严,于是她的转化便从这里开始了。排除心理障碍,促进边缘学生转化原稿。教师怎样,老师和同学总是不会相信的,好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑不信任的态度,产生你好你的,我不好不关你的事破罐子破摔的戒备心理。为此我们应该给边缘学生多点信任,多几分现她朗读得有声有色,而且表情也很丰富。于是我鼓励她站起来朗读给其他同学听,同时她赢得了全班的掌声。那天......”。

9、“.....做小动作。从此,她做事情少了些自卑,多了几分的逆反心理是建立在尊重学生的基础之上的。唯有动之以情,用教师火般的热情,去化解他们心理上的坚冰,才能取得好的教育效果。即使批评教育,也要注意艺术性,要爱字当头,如同在药片的对面涂上敌对情绪的支配而产生你说你的,我做我的的逆反心理。为此,我们教师首先要改变自身形象,把微笑带给他们,以形成和谐融洽平等民主的师生关系,多给他们安慰和关怀,鼓励他们扬起学习的风帆,还书无用论影响,成绩好差问题不大,能赚钱就能发家,因此懒懒散散,如小和尚撞钟。教育家斯宾塞指出正确地进行教育,不是件简单容易的事,而是个复杂和困难的任务。因此,我们要好好地研究这些边细致地做好班级学生的思想工作和家长的思想工作,共同携起手来......”。