1、“.....有的甚至没有课外阅读的机会,更有甚者对课本上精彩文章的学习也只停留在文章结构段落大意中心思想上。学生课外阅读量小,词语佳句好文章积累就少,语言枯燥干瘪。农村学生也还不注重日常观察与积累。许多同学经历的事让习作内容与生活相对接叶圣陶先生说过作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。可见作文与现实生活的联系十分密切。因此,教师在每次习作前,要从学生的实际出发,有目的有计划地设计些有趣的情境,引导也只停留在文章结构段落大意中心思想上。学生课外阅读量小,词语佳句好文章积累就少,语言枯燥干瘪。农村学生也还不注重日常观察与积累。许多同学经历的事也不少,家里家外课上课下日复日年复年,许多事情经历了,却由于没有记农村小学生作文难的思考原稿条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题......”。

2、“.....课堂作文多半为命题作文,这样就限制了学生的思维空间,进而影响了学生对作文的兴趣,甚至会使学生对作文产生畏难情绪。际情况,大胆创新,总结经验,探求新教法,使写作成为学生心灵的乐园,才能让学生的作文不再难缺乏作文教学指导大部分农村教师写作理论水平不高,语言功底差。教师对每学期书中规定的为数很少的几篇习作不能吃透精神,也就得心应手了。教师在教学中要结合写作训练的内容和目的,对学生耐心地相机点拨,精心指导写作方法和写作技巧,让学生在不知不觉中感悟把握习得作文之法。作文教学形式要多样化义务教育语文课程标准指出要为学生的自主写作提供有思维空间,进而影响了学生对作文的兴趣,甚至会使学生对作文产生畏难情绪。所以在平时的写作训练中要尽可能多地布臵课外练笔。课外练笔相对不受题目题材内容的限制,比较灵活,学生可以自由地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿底......”。

3、“.....如果再掌握定的写作技巧,学生作文就可望得心应手了。教师在教学中要结合写作训练的内容和目的,对学生耐心地相机点拨,精心指导写作方法和写作技巧,让学生在不知不觉中感悟把握习得作文之爱憎好恶,陈述自己的观点。学生只要有了需要有了材料有了写作动机,就可以提起笔来自由写作。以上只是简单谈了改变现状的几点想法。当然,现阶段农村小学的作文教学还存在这样那样的困难,我们只有从实际出发,联系学生的作文认真作好作文批改批改作文是作文教学的重要环。学生的篇习作需要经过多次修改和推敲才能成为篇佳作只有反复推敲,学生的写作能力才能真正得到提升。教师针对习作中存在的普遍性问题进行课堂反馈,学生修改后再上交教师对其教师为搞好作文教学煞费苦心,花了不少功夫,却往往事倍功半,收效甚微。究其原因,我认为当前农村作文教学还存在些问题......”。

4、“.....语文教师要钻研课标教材,弄懂教材编排的目的原则,清起笔来自由写作。以上只是简单谈了改变现状的几点想法。当然,现阶段农村小学的作文教学还存在这样那样的困难,我们只有从实际出发,联系学生的作文实际情况,大胆创新,总结经验,探求新教法,使写作成为学生心灵的乐园,才能知如何下手指导,更不用说其他小练笔。碰上作文课,教师随手拈个题目,任学生信笔涂鸦。农村小学生作文难的思考原稿。学生语言匮乏农村学生课外阅读量很小,有的甚至没有课外阅读的机会,更有甚者对课本上精彩文章的学爱憎好恶,陈述自己的观点。学生只要有了需要有了材料有了写作动机,就可以提起笔来自由写作。以上只是简单谈了改变现状的几点想法。当然,现阶段农村小学的作文教学还存在这样那样的困难,我们只有从实际出发,联系学生的作文条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚......”。

5、“.....少写命题作文。课堂作文多半为命题作文,这样就限制了学生的思维空间,进而影响了学生对作文的兴趣,甚至会使学生对作文产生畏难情绪。样,学生经过次写作训练,再经过反复修改,就能解决个主要问题,时间久了,学生的写作水平就能够逐步提高。指导写作技巧,激发写作兴趣有了文字语言功底,有了丰富的书本知识和生活体验,如果再掌握定的写作技巧,学生作文就可农村小学生作文难的思考原稿课标要求。作文课时,教师要结合教材内容和学生实际,有目的地让学生展开写作训练,使学生的作文水平稳步提升。此外,教师还要善于利用好手中的教材,抓住契机指导学生练笔,如课文补白读后感言续编故事仿写古诗改写改编课本剧条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题,少写命题作文。课堂作文多半为命题作文,这样就限制了学生的思维空间,进而影响了学生对作文的兴趣......”。

6、“.....稳步提升。此外,教师还要善于利用好手中的教材,抓住契机指导学生练笔,如课文补白读后感言续编故事仿写古诗改写改编课本剧等。但目前农村小学生对作文普遍缺乏兴趣,畏难情绪特别严重,写出来的文章思路狭窄内容单薄语言枯燥篇习作不能吃透精神,也就不知如何下手指导,更不用说其他小练笔。碰上作文课,教师随手拈个题目,任学生信笔涂鸦。农村小学生作文难的思考原稿。认真作好作文批改批改作文是作文教学的重要环。学生的篇习作需要经过多学生的作文不再难深入研究教材文本针对作文训练缺乏针对性的问题,语文教师要钻研课标教材,弄懂教材编排的目的原则,清楚课标要求。作文课时,教师要结合教材内容和学生实际,有目的地让学生展开写作训练,使学生的作文水爱憎好恶,陈述自己的观点。学生只要有了需要有了材料有了写作动机,就可以提起笔来自由写作......”。

7、“.....当然,现阶段农村小学的作文教学还存在这样那样的困难,我们只有从实际出发,联系学生的作文以在平时的写作训练中要尽可能多地布臵课外练笔。课外练笔相对不受题目题材内容的限制,比较灵活,学生可以自由地写出自己的所见所闻,抒发自己的愿望爱憎好恶,陈述自己的观点。学生只要有了需要有了材料有了写作动机,就可以得心应手了。教师在教学中要结合写作训练的内容和目的,对学生耐心地相机点拨,精心指导写作方法和写作技巧,让学生在不知不觉中感悟把握习得作文之法。作文教学形式要多样化义务教育语文课程标准指出要为学生的自主写作提供有其进行次修改,让每位学生在课堂教学中学会修改作文学会推敲学会斟词酌句。这样,学生经过次写作训练,再经过反复修改,就能解决个主要问题,时间久了,学生的写作水平就能够逐步提高。指导写作技巧......”。

8、“.....学生的写作能力才能真正得到提升。教师针对习作中存在的普遍性问题进行课堂反馈,学生修改后再上交教师对其进行次修改,让每位学生在课堂教学中学会修改作文学会推敲学会斟词酌句。农村小学生作文难的思考原稿条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达提倡学生自主拟题,少写命题作文。课堂作文多半为命题作文,这样就限制了学生的思维空间,进而影响了学生对作文的兴趣,甚至会使学生对作文产生畏难情绪。不少,家里家外课上课下日复日年复年,许多事情经历了,却由于没有记日记的习惯,到作文的时候,片朦胧,无话可说,无情可抒。缺乏作文教学指导大部分农村教师写作理论水平不高,语言功底差。教师对每学期书中规定的为数很少的得心应手了。教师在教学中要结合写作训练的内容和目的,对学生耐心地相机点拨,精心指导写作方法和写作技巧,让学生在不知不觉中感悟把握习得作文之法......”。

9、“.....走向社会,走向大自然,观察自然生活,体验世间百态,亲身感受课外生活的乐趣。生活无处不作文,只要留心观察用心体会,便会发现有许多东西可写。农村小学生作文难的思考原稿。学生语言匮乏农村学生课外阅记的习惯,到作文的时候,片朦胧,无话可说,无情可抒。在农村小学,这些问题长期得不到有效解决,严重影响着作文教学和学生作文能力的提高,甚至使学生产生了畏难情绪。在作文教学实践中,我有如下不成熟的看法,在此与大家探知如何下手指导,更不用说其他小练笔。碰上作文课,教师随手拈个题目,任学生信笔涂鸦。农村小学生作文难的思考原稿。学生语言匮乏农村学生课外阅读量很小,有的甚至没有课外阅读的机会,更有甚者对课本上精彩文章的学爱憎好恶,陈述自己的观点。学生只要有了需要有了材料有了写作动机......”。