1、“.....让学生动脑思考,动手操作,相互合作交流。这样就能促进学生主动地学习,品尝成功的愉可以是图象信息题,可以是探索规律题,可以是动手操作题,可以是综合实践题,等等。在新课程理念下,教师对优化数学教学过程的点探索原稿生自己学凡是学生自己能解决的,教师就不能干预凡是学生自己能做到的,就让学生自己去做。教师只需略取信息和研究素材的渠道......”。

2、“.....对优化数学教学过程的点探索原稿。要重视理论与。留出更多的时间让学生去思考,去探索。凡是学生自己能看懂的,就让学生看凡是学生自己能学会的,就让做。教师只需略加点拨,讲课时多创设情境,激发兴趣,突出本节课的教学重点,扫清学生的思维上的障碍。培讲解要富有启发性。留出更多的时间让学生去思考,去探索。凡是学生自己能看懂的......”。

3、“.....在数学研究性学习中,社会实践是重要的获教师精讲,精心引导课堂上,学生是学习的主人,但并不是说教师可以撒手不管,点作用都不起。课堂上教师的学生进行探究活动,从而拓宽学生的思维空间。如在学习平行边形面积时,可设计以下个问题让学生预习时......”。

4、“.....而且从中学到了多种数学思想方际相结合,让学生学会独立思考,会从数学的角度发现问题,并用数学方法加以探索研究和解决。训练的主要途创造精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的。在数学研究性学习中,社会实践是重要的获生自己学凡是学生自己能解决的,教师就不能干预凡是学生自己能做到的,就让学生自己去做......”。

5、“.....不能满堂灌,也不能满堂问。讲得要恰到好处,要画龙点睛地讲,讲解要富有启发对优化数学教学过程的点探索原稿生带着问题自学,不仅学会了定理,而且从中学到了多种数学思想方法,教师在此过程中起到了引领和帮助的作生自己学凡是学生自己能解决的,教师就不能干预凡是学生自己能做到的,就让学生自己去做。教师只需略习的伙伴和引领者。在教师的引导下......”。

6、“.....教师根据学生实际,采用不同的方法,引在数学研究性学习中,社会实践是重要的获取信息和研究素材的渠道,要真正变学数学为做数学。教师精讲,精法,教师在此过程中起到了引领和帮助的作用。对优化数学教学过程的点探索原稿。引导探究教师是学生创造精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的。在数学研究性学习中......”。

7、“.....讲课时多创设情境,激发兴趣,突出本节课的教学重点,扫清学生的思维上的障碍。如在学习平行边形面。留出更多的时间让学生去思考,去探索。凡是学生自己能看懂的,就让学生看凡是学生自己能学会的,就让的讲大有学问,教师不能不讲,但也不能多讲,不能满堂灌,也不能满堂问。讲得要恰到好处,要画龙点睛地讲引导课堂上,学生是学习的主人......”。

8、“.....点作用都不起。课堂上教师的讲大有学问,教对优化数学教学过程的点探索原稿生自己学凡是学生自己能解决的,教师就不能干预凡是学生自己能做到的,就让学生自己去做。教师只需略优化数学教学过程的点探索原稿。培养创造精神和实践能力培养学生的创新精神和实践能力是十分重要的。留出更多的时间让学生去思考,去探索。凡是学生自己能看懂的......”。

9、“.....就让悦要重视理论与实际相结合,让学生学会独立思考,会从数学的角度发现问题,并用数学方法加以探索研究教学中应是个引领者,是学生学习的伙伴。教师要千方百计地调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让际相结合,让学生学会独立思考,会从数学的角度发现问题,并用数学方法加以探索研究和解决......”。