1、“.....这阶段教师要鼓励学生开动脑筋各抒己见,并要特别注意让后进生发言同时要鼓励学生敢于标新立异,向书本甚至老师所谓的权威观点提出异议,让每位学生在课堂上大胆地尽情地交换各自的目标,相互促进共同提高的种教学策略。英语课堂教学中如何进行小组合作学习笔者就多年的线教学经验谈谈自己的观点和看法小组合作学习的含义英语课堂中开展小组合作探究学习是种以学生为中心,以小组为形式甚至老师所谓的权威观点提出异议,让每位学生在课堂上大胆地尽情地交换各自的看法。这样能使学生积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析判断推理等多种思维能力而且在不知不觉中,学生的语言技能也初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬当小组活动出现问题时......”。

2、“.....并进行现场观察和调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题,的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题,而且要不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成致意见。实践证明,在初中英语课课堂中采用小组合作学习不仅能有效地提高课堂效率,而且能培养学。教师提出的学习任务要能起到激发学生合作欲望的作用。同时,教师要设法激发学生学习英语的需要言语审美的需要言语交往的需要言语求知需要等。最后,教师要有参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活维持学习秩序等作用。其次,教师要善于激发意识。教师提出的学习任务要能起到激发学生合作欲望的作用。同时,教师要设法激发学生学习英语的需要言语审美的需要言语交往的需要言语求知需要等。最后......”。

3、“.....做好了充分的第次备课。在此基础上,进行答疑解难精讲点拨就可以了。教师要适时调控小组的活动在合作学习中,学生学习方式的转变首先是通过教师的角色转变参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活动的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬当小组活动出现问题时,教师应及时干预和指导,并进行现场观察和调控,让学组内异质,组间同质的原则。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各组间的公平竞争打下了基础,同时又培养学生学会了与不同的人相处,尤其学会了关心那些交际能力弱学习成绩不理想的同成员回答的内容及提出的疑难问题展开小组讨论。在此过程中,要充分调动小组后进生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性,做到小组之中只要有人会......”。

4、“.....从而共同达到目标。最后各小组组长的人才。初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿。组内异质,组间同质的原则。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各组间的公平竞争打下了基础,同时又培养学生学会了与不同的人相生善于动脑筋创造思维的习惯,有助于培养合格有用的人才。初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿。这阶段教师要鼓励学生开动脑筋各抒己见,并要特别注意让后进生发言同时要鼓励学生敢于标新立异,向书参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活动的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬当小组活动出现问题时,教师应及时干预和指导,并进行现场观察和调控,让学的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时......”。

5、“.....教师应及时干预和指导,并进行现场观察和调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题,同时还是学习的合作者。在合作学习中,教师首先要有协调意识。合作学习涉及多个要素,涉及多名学生,教师组织学生进行合作学习活动时,发挥着创设学习环境和气氛维持学习秩序等作用。其次,教师要善于激发意初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿组内讨论后还不能解决的问题归纳起来,以便在组际交流时提出。初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿。教学中教师视情况,必要时对小组作适当调整,每隔段时间重分小组,但必须永远保持同组异质,异组同的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬当小组活动出现问题时,教师应及时干预和指导,并进行现场观察和调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题......”。

6、“.....远保持同组异质,异组同质学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题,所以要求在小组内部活动时各人向小组汇报目标理解的情况和不能解决的问题,小组长把各成员不能解决的问题总结起来,接着就各小组服了自我中心胆怯等不良心理品质。点拨和归纳。经过学生的自学小组内部的讨论和小组之间的讨论协作过程后,学生对课堂要求掌握的知识已经有了充分的认识,同时教师也对学生在自学过程中存在的问题有了明确的处,尤其学会了关心那些交际能力弱学习成绩不理想的同学,争取组内同学共同进步。这样,组内每个成员都能做到全身心投入和全程参与。教学中教师视情况,必要时对小组作适当调整,每隔段时间重分小组,但必须参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活动的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时......”。

7、“.....教师应及时干预和指导,并进行现场观察和调控,让学而且要不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成致意见。实践证明,在初中英语课课堂中采用小组合作学习不仅能有效地提高课堂效率,而且能培养学生善于动脑筋创造思维的习惯,有助于培养合格有。教师提出的学习任务要能起到激发学生合作欲望的作用。同时,教师要设法激发学生学习英语的需要言语审美的需要言语交往的需要言语求知需要等。最后,教师要有参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活同学,争取组内同学共同进步。这样,组内每个成员都能做到全身心投入和全程参与。点拨和归纳。经过学生的自学小组内部的讨论和小组之间的讨论协作过程后,学生对课堂要求掌握的知识已经有了充分的认识,同时解,做好了充分的第次备课。在此基础上......”。

8、“.....教师要适时调控小组的活动在合作学习中,学生学习方式的转变首先是通过教师的角色转变来实现的,教师应成为学生学习的向导和促进者,初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿的组织者,也是活动的参与者。当小组活动开展得非常顺利时,教师要及时给予表扬当小组活动出现问题时,教师应及时干预和指导,并进行现场观察和调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题,法。这样能使学生积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析判断推理等多种思维能力而且在不知不觉中,学生的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥更重要的是培养了学生团结合作的精神,克。教师提出的学习任务要能起到激发学生合作欲望的作用。同时......”。

9、“.....最后,教师要有参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活为了共同的学习目标共同学习相互促进共同提高的种教学形式。它是与个体学习相对应的种教学策略和学习组织形式,是种在教师指导下,学生在小组中为完成共同任务达到共同目标解决学习中的些个人难以解决的疑难到提高,学习潜能和创造力得到发挥更重要的是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心胆怯等不良心理品质。关键词初中英语小组合作积极参与小组合作学习是种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习生善于动脑筋创造思维的习惯,有助于培养合格有用的人才。初中英语课堂小组合作学习的有效性原稿。这阶段教师要鼓励学生开动脑筋各抒己见,并要特别注意让后进生发言同时要鼓励学生敢于标新立异,向书参与和调控意识。在合作学习中,教师既是学习活动的组织者......”。