1、“.....上课记忆的时间计中就应重新整理归纳,理出思路找出知识突破口,使知识系统化从而更易于学生接受。强化学法指导。变授人以鱼为授人以渔,让学生能够用已学方法,去解决新情况新问题。学案的书写应该注重课本知识的深化和迁移,不应是书本内容的翻版。引二导碎难以把握。教师在学案设计中就应重新整理归纳,理出思路找出知识突破口,使知识系统化从而更易于学生接受。我校进行了引导思课堂教学改革,经过近年的学习和应用,有不少收获,也存在不少困难和不足。学案的制作已经比较熟练,也比较快速。的目的,如何有效利用,是我们大家共同学习和研究的课题,我希望我的努力,也能为大家的思考起点抛砖引玉的作用强化学法指导。变授人以鱼为授人以渔,让学生能够用已学方法,去解决新情况新问题。学案的书写应该注重课本知识的深化和迁移,不引二导三思与学案式教学初探原稿学生合作探究,点拨的水平,点拨的技巧非常重要,巧妙的指导......”。

2、“.....是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递。思即指学生自学自主探究学习,也指分层检测中基础题中等题提高题的思。吾日省吾身思而后行是学习的最佳方式和最佳效果。所以,分层检测题的设计就显得非常的重要,要在精字上下功夫,是本节课知识的应用,巩固,提高。是教学效果的检测。题量不宜太多,基础题以为宜,中充分展现,直接决定学生学习的态度和积极性,决定学习的全过程学生参与的效果和程度。导阶段是重点。包括学生自学导航和合作探究两个过程,导读问题设计和合作探究题的设计至关重要,巧字为先,是教师指导的前提和依据,教师引导学生自学,教师引度和积极性,决定学习的全过程学生参与的效果和程度。导阶段是重点。包括学生自学导航和合作探究两个过程,导读问题设计和合作探究题的设计至关重要,巧字为先,是教师指导的前提和依据......”。

3、“.....教师引导学生合作探究,点拨的水平,点学案的使用效果还是不能保证,学案的使用如何与中考期末考试成绩有效结合还没有找到可以完美结合的方式和方法。还是不敢理直气壮的拍拍胸脯说我的学案行。经过反思和总结,认为目前需要抓好的有以下环节是引阶段,就是情景创设,要充分发挥教师引拨的技巧非常重要,巧妙的指导,是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递。思即指学生自学自主探究小组讨论纠错深化这个阶段的思时间短了,学生的探究和展示不充分,时间长了影响其他环节的学习和展示。自学导航的内容到底以什么为主更好,是问题的方式还是填空的方式特别是文科类,像历史地理等学科。有的老师以问题类方式为主,有的老师以填空类方式为主。上课记忆的时间,对所学知识从了解了上升到记住了,从记住了上升到学会了......”。

4、“.....培养学生和老师交流探究的好习惯。学案设计教师通过对学生教学内容教学环境的分析,精心设计生成符合自己学生和自身特点的导学学案。课堂上能较熟练的组织学生自量不宜太多,基础题以为宜,中等题个为好,提高题个就行。要精选,精炼。学案式导学是种教学和学习的方式,是贯彻新课改理念的种尝试。学案式导学是否真正大面积提高学生的学习成绩和学习能力,还需要实践的检验,有人说,学案和信息技术样,都是等题个为好,提高题个就行。要精选,精炼。学案式导学是种教学和学习的方式,是贯彻新课改理念的种尝试。学案式导学是否真正大面积提高学生的学习成绩和学习能力,还需要实践的检验,有人说,学案和信息技术样,都是种手段和方式,学案不是我们教拨的技巧非常重要,巧妙的指导,是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递......”。

5、“.....点拨的水平,点拨的技巧非常重要,巧妙的指导,是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递。思即指学生自学自主探究是情景创设,要充分发挥教师引入的能力和水平,增强引入的引力和趣味性,激发学生学习的积极性,拉近学生与本学科的距离,拉近学生和老师的距离,亲其师才能信其道,所以,引是关键,要趣字当头,趣是整个学习的起点,是老师进行导学水平和能力的引二导三思与学案式教学初探原稿,组织学生合作探究,并取得了不少经验和心得。引导思学案式教学的实践和应用,深深的感觉也存在不少困难和不足时间的控制不是很好。自学导航合作探究分层检测个环节的时间控制不是很好。特别是合作探究阶段,时间就更难把握,学生的不确定因素太学生合作探究,点拨的水平......”。

6、“.....巧妙的指导,是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递。思即指学生自学自主探究践和应用,深深的感觉也存在不少困难和不足时间的控制不是很好。自学导航合作探究分层检测个环节的时间控制不是很好。特别是合作探究阶段,时间就更难把握,学生的不确定因素太多。思学生通过学生自学自主探究小组讨论纠错深化这个阶段的思考学习填空类方式为主。上课记忆的时间怎样安排,检查如何进行等等分层检测的题量大,些还有定难度,如何选题也是需要学习和研究的课题学案有时变成了开卷考试,学生有埋头做作业的,完成任务的嫌疑,教学效果非常有限学案的编写不是很科学和实用种手段和方式,学案不是我们教改的目的,如何有效利用,是我们大家共同学习和研究的课题,我希望我的努力......”。

7、“.....组织学生合作探究,并取得了不少经验和心得。引导思学案式教学的拨的技巧非常重要,巧妙的指导,是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递。思即指学生自学自主探究小组讨论纠错深化这个阶段的思小组讨论纠错深化这个阶段的思考学习,也指分层检测中基础题中等题提高题的思。吾日省吾身思而后行是学习的最佳方式和最佳效果。所以,分层检测题的设计就显得非常的重要,要在精字上下功夫,是本节课知识的应用,巩固,提高。是教学效果的检测。充分展现,直接决定学生学习的态度和积极性,决定学习的全过程学生参与的效果和程度。导阶段是重点。包括学生自学导航和合作探究两个过程,导读问题设计和合作探究题的设计至关重要,巧字为先,是教师指导的前提和依据,教师引导学生自学,教师引间怎样安排......”。

8、“.....些还有定难度,如何选题也是需要学习和研究的课题学案有时变成了开卷考试,学生有埋头做作业的,完成任务的嫌疑,教学效果非常有限学案的编写不是很科学和实用,学案的使用还是不够得心应手,学案的使用还是不够得心应手,学案的使用效果还是不能保证,学案的使用如何与中考期末考试成绩有效结合还没有找到可以完美结合的方式和方法。还是不敢理直气壮的拍拍胸脯说我的学案行。经过反思和总结,认为目前需要抓好的有以下环节是引阶段,引二导三思与学案式教学初探原稿学生合作探究,点拨的水平,点拨的技巧非常重要,巧妙的指导,是学案式教学的核心。是学习过程中师生交流的重要方式。教师与学生在平等的交流与学习中不仅有了思想和情感进行了交流,也在不经意中进行了知识的交流和传递。思即指学生自学自主探究三思与学案式教学初探原稿。时间短了,学生的探究和展示不充分,时间长了影响其他环节的学习和展示。自学导航的内容到底以什么为主更好......”。

9、“.....像历史地理等学科。有的老师以问题类方式为主,有的老师充分展现,直接决定学生学习的态度和积极性,决定学习的全过程学生参与的效果和程度。导阶段是重点。包括学生自学导航和合作探究两个过程,导读问题设计和合作探究题的设计至关重要,巧字为先,是教师指导的前提和依据,教师引导学生自学,教师引引二导三思与学案式教学初探原稿。学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点能力点,通过对知识点的设疑质疑释疑激思,培养学生的能力品质和创新素质。中学各学科知识体系有其完整性逻辑性。但许多学生确感到知识零碎难以把握。教师在学案应是书本内容的翻版。引二导三思与学案式教学初探原稿。学案设计时要将知识点转变为探索性的问题点能力点,通过对知识点的设疑质疑释疑激思,培养学生的能力品质和创新素质。中学各学科知识体系有其完整性逻辑性。但许多学生确感到知识等题个为好,提高题个就行。要精选,精炼......”。