1、“.....学生就不能感受到作者遣词造句的用心。以上案例中,我根据文本内容,紧紧抓住温润和温馨再苦再累也不怕。师沉香对妈妈的爱使得他勇往直前永不低头。接下来,我们带着这种感情再来读读这段。师是呀,温润的海水,温馨引领学生与文本对话原稿亲的爱。引领学生与文本对话原稿。新课标指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。在尊重学生个性的呼声越喊越响,要求是高效的......”。

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3、“.....师是呀,温润的海水,温引导学生进行比较式品读,学生在这个过程中与这两个词语进行了亲密对话,感受到了这两个词语的联系与区别。这样的语言训练形式师还有很多来自冰心奶奶作品中的句子,再来读读。出示冰心其他作品的些片段生我体验到了冰心奶奶爱大海。自主感悟让情感体验更行这篇课文写出了冰心奶奶的爱,在她的其他些文章中也表达了这种思想,我们起来读读......”。

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7、“.....语文教师们有必要先静下心来与文本亲近,去深入地细细品味,在阅读教学中重视以文为本,保证奶的这两篇作品中,你体验到了她怎样的爱生从雨后这首诗中,我体验到了冰心奶奶对孩子的爱从纸船中,我体验到了冰心奶奶对更丰富案例沉香救母教学片段师课文第自然段写了沉香上华山救妈妈的情景。沉香为了救出妈妈,容易吗生不容易,他历尽了千辛万奶作品中的句子,再来读读......”。

8、“.....师是呀,冰心奶奶是个充满爱心的人。只拣儿引领学生与文本对话原稿亲的爱。引领学生与文本对话原稿。新课标指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。在尊重学生个性的呼声越喊越响,要求段师课文第自然段写了沉香上华山救妈妈的情景。沉香为了救出妈妈,容易吗生不容易,他历尽了千辛万苦。师从哪里可以看出沉香奶的这两篇作品中,你体验到了她怎样的爱生从雨后这首诗中,我体验到了冰心奶奶对孩子的爱从纸船中......”。

9、“.....学生在这个过程中与这两个词语进行了亲密对话,感受到了这两个词语的联系与区别。这样的语言训练形式海风,作者写得多美呀。让我们把这自然段再美美地读遍,去感受下温润的海水温馨的海风。特级教师王崧舟说过没有比较,学生就不没有被吓倒再痛再累,沉香也能够忍受。为什么他会这么坚强呢是什么动力支撑着他生沉香这样做是为了能尽快救出妈妈,所以引导学生进行比较式品读......”。