1、“.....知识的内在联系是否严密,教学环节设计是否富有新意,过渡是否自然教学结构是否严谨是否做到快节奏大容量课堂操练的密度与梯度如何时间分配是否得当是否注重精讲多练知识师展示专长的平台。教而不研则浅,研而不教则空。通过这种行之有效的教研形式,有利于规范课堂教学行为提高课堂实效,有利于设计出高水平的教学方案。同时,锻炼了教师对教材的驾驭能力,减轻了学生过重的课业负担。聆听执教者的自我评价评课前,先由执教者评价自己是怎样以科学人学习的心态取人之长补己之短,这样才能对自己的教学实践大有帮助切忌骄傲自大,目中无人。多见者博,多闻者智。赢在课堂,贵在出彩。关键词英语课堂教学评价提高质量在转变教学观念之下,评课对改进课堂教学,提高教学质量是种良好的途径。笔者以下略陈管见......”。

2、“.....激活课堂教学板书是否规范工整简明直观,是否体现教学的重难点,是否有利于学生梳理知识是否能根据教学情况的变化,创造出学生最满意收效最好的教学方法技巧和特色。高效课堂的实现,需要教师拥有超越常规的勇气富有个性的创造。评价时,应以每个学生都有不同层次的的对话,也是对课堂教学的总结与反思。这种自我评价可以是自由式的,即让执教者开无轨电车也可以是问答式的,即其他教师根据自己的看法,提出些问题。多见者博,多闻者智。赢在课堂,贵在出彩。关键词英语课堂教学评价提高质量在转变教学观念之下,评课对改进课堂教学,提高教扬顿挫富有感染力英语口语是否准确流利,音量适中,高低相宜能否用英语组织教学及解词释义教学组织能力及调控应变能力如何能否敏捷地捕捉教学过程中各种信息能否充分运用超语言因素......”。

3、“.....是次备课。评课要走进专业化,力求做到个找出个亮点,指出个缺点,提出条建议。评课也是教师展示专长的平台。教而不研则浅,研而不教则空。通过这种行之有效的教研形式,有利于规范课堂教学行为提高课堂实形式开展交流实践活动,如小组活动,双人活动,横行活动,纵行活动,角色扮演,游戏,复述故事,辩论等。同时,也要看是否渗透对学生的效,有利于设计出高水平的教学方案。同时,锻炼了教师对教材的驾驭能力,减轻了学生过重的课业负担。聆听执教者的自我评价评课前,先由执教者评价自己是怎样以科学理论和教材为依据,实施课时计划,完成教学任务。般自评的内容有教材教法学法程序。这是执教者面对同行的次高层次评教学内容和知识处理评教学内容的讲授是否正确无误突破重点难点的手段是否有效知识体系是否完整系统,知识的内在联系是否严密,教学环节设计是否富有新意......”。

4、“.....。刘显国评课艺术中国林业出版社,。余文森吴刚平新课程的深化与反思首都师范大学出版社,。张丹初中英语有效教学和谐课堂光明日报出版社,评教学目标评价教学目标的确立是否符合课标要求教材特点和学生实际,是否体现学习情绪是否有多向信息联系,交往过程中学生的合作技能怎样是否实施当堂达标检测,是否针对存在问题及时进行补偿教学,确保课堂教学的高效率教师讲授的内容是否变成了学生自己的知识。教师应努力实现低耗时高效益,轻负担高质量。抓关键点促评课质量评课时不要面面俱到过学质量是种良好的途径。笔者以下略陈管见,以收抛砖引玉之效。浅赏英语课的评课艺术原稿。要对教学过程的各个环节做出科学评价,应主次分明,表达清晰,内容详略得当,要认真细致深入透彻,符合学生的认知规律,有利学生的发展切忌蜻蜓点水,不疼不痒。要态度诚恳,抱着向效......”。

5、“.....同时,锻炼了教师对教材的驾驭能力,减轻了学生过重的课业负担。聆听执教者的自我评价评课前,先由执教者评价自己是怎样以科学理论和教材为依据,实施课时计划,完成教学任务。般自评的内容有教材教法学法程序。这是执教者面对同行的次高层次学资源,激活课堂教学板书是否规范工整简明直观,是否体现教学的重难点,是否有利于学生梳理知识是否能根据教学情况的变化,创造出学生最满意收效最好的教学方法技巧和特色。高效课堂的实现,需要教师拥有超越常规的勇气富有个性的创造。评价时,应以每个学生都有不同层次的的维目标知识与技能过程与方法以及情感态度与价值观。目标过高,会使学生失去学习的信心目标过低,会挫伤学生的积极性。因此,订立切合学生实际的教学目标,使不同层次的学生都处在积极思维状态......”。

6、“.....目标过高,会使学生失去学习的信心目标过低,会挫伤学生的积极性。因此,订立切合学生实际的教学目标,使不同层次的学生都处在积极思维状态,是增强课堂教学内在吸引力的关键所在。浅赏英语课的评课艺术原稿学资源,激活课堂教学板书是否规范工整简明直观,是否体现教学的重难点,是否有利于学生梳理知识是否能根据教学情况的变化,创造出学生最满意收效最好的教学方法技巧和特色。高效课堂的实现,需要教师拥有超越常规的勇气富有个性的创造。评价时,应以每个学生都有不同层次的趋势,为评课提出了新的课题。教师不可墨守成规,拘泥于固定的线路而成为没有激情的行程,教师再也不是教材和参考书的留声机,而要常教常新活练活创,要坚持以创新改革为驱动力,突破思维定势的天花板,要在评课的科学性和艺术性上作出探讨和努力,让课堂焕发出生命活力。参考文实践活动,如小组活动,双人活动,横行活动,纵行活动......”。

7、“.....游戏,复述故事,辩论等。同时,也要看是否渗透对学生的学法指导和学细过全,而要因时因教材而宜,要抓住关键因素和主要矛盾,展开反复讨论,直至问题的解决,从而提高评课质量。因为评价标准作为种工具,是为了更好地促进教师的教学行为,而不是让它成为束缚教师手脚限制教师施展的铁链。教学改革的不断深化,教学方式方法出现了多元化和个性化的效,有利于设计出高水平的教学方案。同时,锻炼了教师对教材的驾驭能力,减轻了学生过重的课业负担。聆听执教者的自我评价评课前,先由执教者评价自己是怎样以科学理论和教材为依据,实施课时计划,完成教学任务。般自评的内容有教材教法学法程序。这是执教者面对同行的次高层次提高为衡量标准,学生的思维能力是否得到培养,学生是否获得积极的情感体验......”。

8、“.....音量适中,高低相宜能否用英语组织教学及解词释义教学组织能力及调控应变能力如何能否敏捷地捕捉教学过程中各种信息能否充分运用超语言因素,即身势表情和副语言能否灵活利用各种教精讲多练知识传授能力培养和思想教育的有机结合。评教学方法和手段教无定法,教有良法。评价课堂教学方法的选择和运用是否切合教学内容的特点和学生实际,是否有益于激活思维化解重难点,是否能引导学生积极主动地思考,是否利用好设疑与提问这把课堂调控的常规武器,是否以各种习习惯的培养,是否给学生留出充分的合作探究体验归纳感悟内化的时空,促使学生做到学想说做写脉相承。评价教学手段的运用是否有实用性和直观性,是否能使教学引人入胜,而不是摆花架子评教学目标评价教学目标的确立是否符合课标要求教材特点和学生实际,是否体现本节课教学浅赏英语课的评课艺术原稿学资源......”。

9、“.....是否体现教学的重难点,是否有利于学生梳理知识是否能根据教学情况的变化,创造出学生最满意收效最好的教学方法技巧和特色。高效课堂的实现,需要教师拥有超越常规的勇气富有个性的创造。评价时,应以每个学生都有不同层次的传授能力培养和思想教育的有机结合。评教学方法和手段教无定法,教有良法。评价课堂教学方法的选择和运用是否切合教学内容的特点和学生实际,是否有益于激活思维化解重难点,是否能引导学生积极主动地思考,是否利用好设疑与提问这把课堂调控的常规武器,是否以各种形式开展交流扬顿挫富有感染力英语口语是否准确流利,音量适中,高低相宜能否用英语组织教学及解词释义教学组织能力及调控应变能力如何能否敏捷地捕捉教学过程中各种信息能否充分运用超语言因素,即身势表情和副语言能否灵活利用各种教理论和教材为依据,实施课时计划,完成教学任务。般自评的内容有教材教法学法程序......”。