1、“.....由于这种类型的题目开放性较强,没有统的答案,因此,学生们的答案也可以是多种多样的。作为教师要广泛接纳不同学生的答案,鼓励学生说出具有自己特色的答案,充分展学生自己独特的个性,尝试不同角度考虑问题,实现个性化阅读的最终目标。比如,在课文项链中,女主人公玛蒂尔德向邻居借了条十分昂贵的项链去参加舞会,之后,项链在舞会上丢失,于是女主人公耗费了十改革发展的重要问题。注重个性化阅读,焕发学生活力原稿。提出问题培养学生独特的思维每个学生都是个独立的个体,所以,不同的学生对于同篇文章会有不同的见解,其各自看问题的角度和理解程度也各注重个性化阅读，焕发学生活力原稿放手,要给予学生充分的自主阅读权利,帮助学生将阅读行为专注于文章本身......”。

2、“.....这样完成后的阅读行为才是有利于学生学习的阅读行为。老师在指导学生阅成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞台,以提高阅读的质量。从阅读本身来说,阅读是读者个性化的行为,学生各自的生活阅历知识积累以及性格禀赋不同,对同作品,必然会产生不同的阅读期待和阅干预。阅读的根本目的是提高学生的眼界,培养其自主学习精神和创新性思维,而这目的的达到需要学生在阅读时进行自主感悟体会与理解,这不是强制性干预所能完成的阅读目标。在引导学生阅读后,老师要懂对文章的记忆和理解,而且能够培养其良好的阅读习惯,帮助学生将文章阅读提升到个崭新的层次。总而言之,老师引导学生进行阅读是个性化阅读的前提,在引导完成后要给予学生充分的阅读权利,要帮助学生完成的阅读目标......”。

3、“.....要给予学生充分的自主阅读权利,帮助学生将阅读行为专注于文章本身,在学生原有知识的基础上对文章进行理解和有层次进步,这样完成后的阅读行为才得如何阅读,如何深层次的阅读,这样才能实现个性化阅读的根本目的。关键词小学语文个性化阅读策略探究阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。个性化阅读是在阅读教学过程中尊重学生个性的阅读,让阅参考文献李秀英浅谈小学语文个性化阅读课程教育研究,。引导学生自主阅读阅读本身就是项学生自主的实践活动,学生若是不想阅读,那任何形式的强迫都不会有效,所以,老师需要引导学生进行阅读并留给把握个性化阅读的几个关键语文教学通讯,总之,个性化阅读是新课程改革的要求,是小学语文学科教学发展的需要,更是小学生终身学习的要求。因此......”。

4、“.....帮助学生将文章阅读提升到个崭新的层次。总而言之,老师引导学生进行阅读是个性化阅读的前提,在引导完成后要给予学生充分的阅读权利,要帮助学生懂得如何阅读,如何深层次的阅读,这样才能实现感受。小学进行个性化阅读教学,旨在践行新课改下的生本理念,尊重学生的个性发展,让学生得到健康的发展。所以,随着新课改理念的不断深入,如何更好地在小学语文阅读中体现个性化阅读,已成为阅读教得如何阅读,如何深层次的阅读,这样才能实现个性化阅读的根本目的。关键词小学语文个性化阅读策略探究阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。个性化阅读是在阅读教学过程中尊重学生个性的阅读,让阅放手,要给予学生充分的自主阅读权利,帮助学生将阅读行为专注于文章本身......”。

5、“.....这样完成后的阅读行为才是有利于学生学习的阅读行为。老师在指导学生阅活力原稿。引导学生自主阅读阅读本身就是项学生自主的实践活动,学生若是不想阅读,那任何形式的强迫都不会有效,所以,老师需要引导学生进行阅读并留给学生充足的自主空间,旦学生开始阅读就不要注重个性化阅读，焕发学生活力原稿学的有效方法,充分发挥学生的主体性,使他们在更加宽松自由的阅读环境中提高阅读兴趣,获得独特的阅读体验,体会到阅读的乐趣,进而促进他们语文综合素养的提升。注重个性化阅读,焕发学生活力原稿放手,要给予学生充分的自主阅读权利,帮助学生将阅读行为专注于文章本身,在学生原有知识的基础上对文章进行理解和有层次进步,这样完成后的阅读行为才是有利于学生学习的阅读行为......”。

6、“.....充分发挥学生的主体性,使他们在更加宽松自由的阅读环境中提高阅读兴趣,获得独特的阅读体验,体会到阅读的乐趣,进而促进他们语文综合素养的提升。严佳,以提高阅读的质量。从阅读本身来说,阅读是读者个性化的行为,学生各自的生活阅历知识积累以及性格禀赋不同,对同作品,必然会产生不同的阅读期待和阅读感受。小学进行个性化阅读教学,旨在践行新课性化阅读的根本目的。参考文献李秀英浅谈小学语文个性化阅读课程教育研究,。总之,个性化阅读是新课程改革的要求,是小学语文学科教学发展的需要,更是小学生终身学习的要求。因此,小学语文教师应得如何阅读,如何深层次的阅读,这样才能实现个性化阅读的根本目的......”。

7、“.....个性化阅读是在阅读教学过程中尊重学生个性的阅读,让阅文章时要以不同层次的阅读目标进行指导,首先要把文章读通顺,之后是读懂读好读熟以及读深,按照这几个阅读层次来引导学生进行文章的阅读不仅可以加深学生对文章的记忆和理解,而且能够培养其良好的阅干预。阅读的根本目的是提高学生的眼界,培养其自主学习精神和创新性思维,而这目的的达到需要学生在阅读时进行自主感悟体会与理解,这不是强制性干预所能完成的阅读目标。在引导学生阅读后,老师要懂给学生充足的自主空间,旦学生开始阅读就不要去干预。阅读的根本目的是提高学生的眼界,培养其自主学习精神和创新性思维,而这目的的达到需要学生在阅读时进行自主感悟体会与理解,这不是强制性干预所下的生本理念,尊重学生的个性发展......”。

8、“.....所以,随着新课改理念的不断深入,如何更好地在小学语文阅读中体现个性化阅读,已成为阅读教学改革发展的重要问题。注重个性化阅读,焕发学注重个性化阅读，焕发学生活力原稿放手,要给予学生充分的自主阅读权利,帮助学生将阅读行为专注于文章本身,在学生原有知识的基础上对文章进行理解和有层次进步,这样完成后的阅读行为才是有利于学生学习的阅读行为。老师在指导学生阅示学生的个性化思维。关键词小学语文个性化阅读策略探究阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。个性化阅读是在阅读教学过程中尊重学生个性的阅读,让阅读成为个性释放的过程,让阅读成为张扬个性的舞干预。阅读的根本目的是提高学生的眼界,培养其自主学习精神和创新性思维,而这目的的达到需要学生在阅读时进行自主感悟体会与理解......”。

9、“.....在引导学生阅读后,老师要懂的时间偿还债务,十年之后,女主人公才得知那条自己以为十分昂贵的项链其实是假的。在对这篇文章进行阅读之后,教师可以向学生提出自己设置的问题,让学生们讲讲这篇文章主要讲的是什么。学生可以根据相同。对待这种差异,教师要善于接纳,尊重不同学生的理解判断。在个性化阅读教学过程中,教师可以多提出些开放性问题,鼓励学生积极发表自己的意见,使得答案具有多样性,打开学生的思维模式,充分展感受。小学进行个性化阅读教学,旨在践行新课改下的生本理念,尊重学生的个性发展,让学生得到健康的发展。所以,随着新课改理念的不断深入,如何更好地在小学语文阅读中体现个性化阅读,已成为阅读教得如何阅读,如何深层次的阅读,这样才能实现个性化阅读的根本目的......”。