1、“.....当狼扑向小羊的时候,引起学生的想像,就有学生问‚小羊最后被狼吃掉了吗请同学们展开想像,给故事加个结尾。‛同学们跃跃欲试,兴趣盎然,连平时不爱发言的几个学生也举起手来。朗读中,让学生闭上眼睛想象荷花的动态美。接着,我又让学生在音乐中把荷花的动态美用形象的动作给演示出来。此时,老师和学生们仿佛都成为了个个美丽的荷花仙子,在优美的旋律中,徐徐的晨风中翩翩起舞,趣想象是创造思维的重要特征,是科学发现必备的心理条件,为培养学生的想象,我从不同的角度选准想象点,展现想象。如组织学生观察插图,想象作者描写的景物,利用教材提供的语句,想象生动的画面,抓住教浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发原稿在网上下载配乐朗诵的诗歌,然后在课前十分钟播放,同学们凝神谛听,品味着歌词,置身其中......”。

2、“.....从不同方面看庐山。营造了课堂教学情景,激发了学生学习的兴趣,激活了学生思维的功能到了发展。又如在讲解狼和小羊课时,当狼扑向小羊的时候,引起学生的想像,就有学生问‚小羊最后被狼吃掉了吗请同学们展开想像,给故事加个结尾。‛同学们跃跃欲试,兴趣盎然,连平时不爱发言的几个学生感气氛,让学生把注意力迅速集中起来,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,在最短的时间内进入角色,情不自禁地进入到教学之中,从而激发其学习的兴趣。例如我在教授诗人苏轼的题西林壁这首诗时,事。在富有情感的朗读中,让学生闭上眼睛想象荷花的动态美。接着,我又让学生在音乐中把荷花的动态美用形象的动作给演示出来。此时,老师和学生们仿佛都成为了个个美丽的荷花仙子,在优美的旋律中......”。

3、“.....是科学发现必备的心理条件,为培养学生的想象,我从不同的角度选准想象点,展现想象。如组织学生观察插图,想象作者描写的景物,利用教材提供的语句,想象生动中翩翩起舞,课堂气氛达到了高潮。随后我又请了位头戴荷花头饰的小女孩上台表演,小女孩活泼可爱的形象,优美动人的舞姿,甜美情纯的声音仿佛再次把师生带到了荷花池边,目睹了满地荷花的美,创新思维也得激发学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的秘方,是点燃渴望知识火药的导火索。通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生的学习成绩能力兴趣。因此,教师在教学中要善于运进入角色,情不自禁地进入到教学之中,从而激发其学习的兴趣。例如我在教授诗人苏轼的题西林壁这首诗时,事先在网上下载配乐朗诵的诗歌,然后在课前十分钟播放......”。

4、“.....品味着歌词,置身其中,仿学习成绩能力兴趣。因此,教师在教学中要善于运用各种教学手段,采用多种教学方法,想方设法激起学生的求知欲,激发学生学习的兴趣。现就根据平时语文教学实践,谈谈在语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣也举起手来。大多数学生想象小羊急中生智,想出种种逃脱的办法,没被狼吃掉,或把狼打死,也有的同学说没想到小羊太善良了,跪在地上求饶,结果还是被吃掉了。课堂教学充分发挥学生的想象,激发学生的学习中翩翩起舞,课堂气氛达到了高潮。随后我又请了位头戴荷花头饰的小女孩上台表演,小女孩活泼可爱的形象,优美动人的舞姿,甜美情纯的声音仿佛再次把师生带到了荷花池边,目睹了满地荷花的美,创新思维也得在网上下载配乐朗诵的诗歌,然后在课前十分钟播放,同学们凝神谛听,品味着歌词,置身其中......”。

5、“.....从不同方面看庐山。营造了课堂教学情景,激发了学生学习的兴趣,激活了学生思维的功能面面反映不同作者对自然人生社会的领略和感悟。为了帮助学生消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰,把兴趣迅速转移到学习上来,教师可依据不同的教学内容,精心安排,在上课前创设出个与课文相符合的情浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发原稿佛自己就站在庐山之中,从不同方面看庐山。营造了课堂教学情景,激发了学生学习的兴趣,激活了学生思维的功能。浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发原稿浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发原稿在网上下载配乐朗诵的诗歌,然后在课前十分钟播放,同学们凝神谛听,品味着歌词,置身其中,仿佛自己就站在庐山之中,从不同方面看庐山。营造了课堂教学情景,激发了学生学习的兴趣......”。

6、“.....把兴趣迅速转移到学习上来,教师可依据不同的教学内容,精心安排,在上课前创设出个与课文相符合的情感气氛,让学生把注意力迅速集中起来,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,在最短的时间识火药的导火索。通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生的学习成绩能力兴趣。因此,教师在教学中要善于运用各种教学手段,采用多种教学方法,想方设法激起学生的求知的几种做法。从创设情景中激发学生的学习兴趣小学语文教材中所选编的大多是较为简单,更易理解的课文,从方方面面反映不同作者对自然人生社会的领略和感悟。为了帮助学生消除其他课程的延续思维或心理杂念中翩翩起舞,课堂气氛达到了高潮。随后我又请了位头戴荷花头饰的小女孩上台表演,小女孩活泼可爱的形象......”。

7、“.....甜美情纯的声音仿佛再次把师生带到了荷花池边,目睹了满地荷花的美,创新思维也得浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发原稿。激发学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的秘方,是点燃渴望知识火药的导火索。通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加倍。有人推出了这样个描绘性公式学生感气氛,让学生把注意力迅速集中起来,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,在最短的时间内进入角色,情不自禁地进入到教学之中,从而激发其学习的兴趣。例如我在教授诗人苏轼的题西林壁这首诗时,事运用各种教学手段,采用多种教学方法,想方设法激起学生的求知欲,激发学生学习的兴趣。现就根据平时语文教学实践,谈谈在语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的几种做法。课堂教学充分发挥学生的想象,激,激发学生学习的兴趣。现就根据平时语文教学实践......”。

8、“.....从创设情景中激发学生的学习兴趣小学语文教材中所选编的大多是较为简单,更易理解的课文,从方方浅谈小学语文教学中学生学习兴趣的激发原稿在网上下载配乐朗诵的诗歌,然后在课前十分钟播放,同学们凝神谛听,品味着歌词,置身其中,仿佛自己就站在庐山之中,从不同方面看庐山。营造了课堂教学情景,激发了学生学习的兴趣,激活了学生思维的功能多数学生想象小羊急中生智,想出种种逃脱的办法,没被狼吃掉,或把狼打死,也有的同学说没想到小羊太善良了,跪在地上求饶,结果还是被吃掉了。激发学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的秘方,是点燃渴望知感气氛,让学生把注意力迅速集中起来,使学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态,在最短的时间内进入角色,情不自禁地进入到教学之中......”。

9、“.....例如我在教授诗人苏轼的题西林壁这首诗时,事课堂气氛达到了高潮。随后我又请了位头戴荷花头饰的小女孩上台表演,小女孩活泼可爱的形象,优美动人的舞姿,甜美情纯的声音仿佛再次把师生带到了荷花池边,目睹了满地荷花的美,创新思维也得到了发展。又材省略部分虚构故事情节。想象时我还注意联系学生的生活实际,利用学生头脑中已有的想象来激发想象。如在讲解荷花课时,先引导学生抓住关键词语进行默读体会我再朗读并播放了段春江花月夜乐曲。在富有情感也举起手来。大多数学生想象小羊急中生智,想出种种逃脱的办法,没被狼吃掉,或把狼打死,也有的同学说没想到小羊太善良了,跪在地上求饶,结果还是被吃掉了。课堂教学充分发挥学生的想象,激发学生的学习中翩翩起舞,课堂气氛达到了高潮......”。