1、“.....因此教师要设计富有价值的问题,启迪学生思维,促进学生主动思考,提高自主学习的能力。例如在学习完位数除位数后,我提出了这样的问题,位数除位数,商可能是几位数小组讨论,合作交流。教学过程是个师生之间,学生之间互动的过程于和教师交往,主动地参与学习。要尊重理解宽容每个学生。浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养原稿。达尔文说过最有价值的知识是关于方法的知识。显然会学比学会更重要。因此,教师在教学中要重视学法的研究,教给学生学习方法和策略,让学生由都要注意培养学生的自主探索自主学习的能力。因为只有在这样的教学中学生才能感受到知识是自己探索学习的,方法是自己总结发现的,规律是自己探索总结的,能力是学生自己探索形成的。这样每个学生都会有种成就感,成功使学生得到了心理满足,他们情在浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养原稿善于运用科学的学习方法......”。

2、“.....善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。新课标指出学生的数学学习内容应当是现实的有趣的具有挑战性的,这些内容有利于学生主动的从事观察实验猜测验证推理与交流样个问题如何认识整时让小组讨论,通过学生讨论,学生不仅得到知识,而且经历了知识的探索过程。指导自学,学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本,学会从读书中得到有效信息,就如得到了开启知识大门的钥匙。为此,教师要指导学生学会阅读数们会积极主动的去学习。这时数学学习成为了他们的种享受,自主学习能力就容易养成了自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲,思维的混乱性,不知道自己回答的什么问题,因此教师要设计富有价值的问题,启迪学生思维,促进学生主动思考,提高自主学习的能力......”。

3、“.....我提出了这样的问题,位数除位数,商可能是几位数小组讨论,合作交流。教学过程是个师求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。达尔文说过最有价值的知识是关于方法的知识。显然会学比学会更重要。因此,教师在教学中要重视学法的研究,教给学生之间,学生之间互动的过程,为帮助学生之间更好的交流,更好的解决学习上的重点难点,更好的调动学生的发展思维,可以先让学生独立探索,解决不出来的在小组讨论共同交流。例如在教学认识钟表时,通过让学生动手拨,动口说,认识了整时后,我提出了新课标指出学生的数学学习内容应当是现实的有趣的具有挑战性的,这些内容有利于学生主动的从事观察实验猜测验证推理与交流等数学活动,也容易激活学生已有的生活经验和数学知识,激发学生的学习愿望。因此,在课堂教学中尽量为学生创设有利于激发学生活......”。

4、“.....学数学的目的并不在于做几道题,而是要解决生活中遇到的实际问题。要让学生意识到,在生活中数学无处不在,学习数学非常必要。在课堂中要用教材教,而不是教教材,要让学生学习适合自身发展的数学,学数学的目的并不在于做几道题,而是要解决生活中遇到的实际问题。要让学生意识到,在生活中数学无处不在,学习数学非常必要。在课堂中要用教材教,而不是教教材,要让学生学习适合自身发展需要的有价值的数学,而教师在教育教学过程中,又要学课本,使他们逐步掌握读书方法,让学生能抓住重点语句,得到有效信息并能自己从书中找到答案。同时还要求学生在看书时边看边动脑筋,划出关键点。总的来说,在教育教学中,我们不论从情感方面还是从教学素材的选择,教学情境的创设,教学方法的运用生之间,学生之间互动的过程,为帮助学生之间更好的交流,更好的解决学习上的重点难点,更好的调动学生的发展思维......”。

5、“.....解决不出来的在小组讨论共同交流。例如在教学认识钟表时,通过让学生动手拨,动口说,认识了整时后,我提出了善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。新课标指出学生的数学学习内容应当是现实的有趣的具有挑战性的,这些内容有利于学生主动的从事观察实验猜测验证推理与交流自主学习的能力。因为只有在这样的教学中学生才能感受到知识是自己探索学习的,方法是自己总结发现的,规律是自己探索总结的,能力是学生自己探索形成的。这样每个学生都会有种成就感,成功使学生得到了心理满足,他们情在其中,意在其中,乐在其中,浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养原稿要的有价值的数学,而教师在教育教学过程中,又要注意揭示数学的价值在于解决生活中的问题,这样更能激起学生学习的欲望。因此,在课堂教学中,教师要密切联系生活实际,创造性的使用教材......”。

6、“.....创设问题情境,激发学生自主学习的积极善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。新课标指出学生的数学学习内容应当是现实的有趣的具有挑战性的,这些内容有利于学生主动的从事观察实验猜测验证推理与交流发现的方法,就让学生自己去发现学生自己能解决的问题就让学生自己去探索解决学生能自己总结的规律就让学生自己去总结。提供体验成功的机会,保持学生自主学习的动力。浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养原稿。数学来源于生活,又服务于生组讨论,通过学生讨论,学生不仅得到知识,而且经历了知识的探索过程。指导自学,学会读书和质疑。学生获取知识主要渠道是书本,学会从读书中得到有效信息,就如得到了开启知识大门的钥匙。为此,教师要指导学生学会阅读数学课本,使他们逐步掌握读书注意揭示数学的价值在于解决生活中的问题......”。

7、“.....因此,在课堂教学中,教师要密切联系生活实际,创造性的使用教材,引发学生学习的兴趣。创设问题情境,激发学生自主学习的积极性。学生能掌握知识就让学生自己去掌握学生能自生之间,学生之间互动的过程,为帮助学生之间更好的交流,更好的解决学习上的重点难点,更好的调动学生的发展思维,可以先让学生独立探索,解决不出来的在小组讨论共同交流。例如在教学认识钟表时,通过让学生动手拨,动口说,认识了整时后,我提出了等数学活动,也容易激活学生已有的生活经验和数学知识,激发学生的学习愿望。因此,在课堂教学中尽量为学生创设有利于激发学生情趣,又富有思考性的情境,供学生探索学习。数学来源于生活,又服务于生活。在数学教学中,要让学生感觉到我们要学的是有们会积极主动的去学习。这时数学学习成为了他们的种享受,自主学习能力就容易养成了自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识......”。

8、“.....具有这种能力的学生有强烈的求知欲生情趣,又富有思考性的情境,供学生探索学习。浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养原稿。自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的种综合能力,具有这种能力的学生有强烈法,让学生能抓住重点语句,得到有效信息并能自己从书中找到答案。同时还要求学生在看书时边看边动脑筋,划出关键点。总的来说,在教育教学中,我们不论从情感方面还是从教学素材的选择,教学情境的创设,教学方法的运用上都要注意培养学生的自主探索浅谈小学数学低年级自主学习能力的培养原稿善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。新课标指出学生的数学学习内容应当是现实的有趣的具有挑战性的......”。

9、“.....更好的解决学习上的重点难点,更好的调动学生的发展思维,可以先让学生独立探索,解决不出来的在小组讨论共同交流。例如在教学认识钟表时,通过让学生动手拨,动口说,认识了整时后,我提出了这样个问题如何认识整时让小们会积极主动的去学习。这时数学学习成为了他们的种享受,自主学习能力就容易养成了自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉主动积极地获取知识。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的种综合能力,具有这种能力的学生有强烈的求知欲会过渡到会学。精心设计,指导学生学会思考问题。著名科学家李政道博士说什么叫学问是要学怎么问,就是思考问题。小学生因年龄的限制,认识带有很大的随意性,有时不会自觉的提出目的,认识活动中往往会出现活动的盲目性,思维的混乱性,不知道自己中,意在其中,乐在其中,他们会积极主动的去学习。这时数学学习成为了他们的种享受......”。