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6、“.....更学到会做会用,充分运用实验,更多地为学生提供动手实验的机会来激发培养学生的创新能力。若反其道而行之,先不告诉结论,而是提出问题氧化碳与氢氧化钠能反应吗,引导学生逆向思考,即根据提供的实验材料充满氧化碳气体的矿泉水革的热点。化学学科作为当今发展最迅速的学科之,其本身恰恰是门探索创新的科学,更需要创新型的人才。为此,在化学教学中,教师应从以下几个方面来培养学生的创新能力优化课堂,改进教法,培养创新品质课堂教学是实施创新教育的教育的同时,也受到科学方法的训练和优秀品质的培养。在具体教学活动中,笔者采取了诱导启发阅读讨论实验设计讲解释疑学生提问和实验效果检查的教学思路。整个教学过程中,坚持以学生为主体,教师为主导,引导学生从会烧杯稀盐酸氢氧化钙溶液橡皮塞玻璃导管圆底烧瓶等,让学生相互讨论,设计出能够证明反应的实验,结果讨论热烈,气氛活跃......”。

7、“.....瓶子变瘪来证明有的同学提出通过检验反应后需要创新型的人才。为此,在化学教学中,教师应从以下几个方面来培养学生的创新能力优化课堂,改进教法,培养创新品质课堂教学是实施创新教育的主渠道。在课堂教学中,教师要根据不同的教学目标采取相应的教学方法,充分利用现代效果检查的教学思路。整个教学过程中,坚持以学生为主体,教师为主导,引导学生从会学到会做会用,充分运用实验,更多地为学生提供动手实验的机会来激发培养学生的创新能力初中化学教学中如何培养学生的创新能力毛俊丽原稿初板单的注入式教学模式。要想方设法诱导学生把知识广泛迁移,对问题进行全面分析多向思考,促成学生由定势思维向发散思维的转化。如氧化碳与氢氧化钠反应这问题,如果直接把现成的知识传输给学生,很难引起学生的兴趣,学了以后也渠道。在课堂教学中......”。

8、“.....充分利用现代化教学手段,进行启发式探究式合作式教学。在发挥教师主导作用的同时,要突出学生的主体地位,培养学生的主体意识和参与意识,提高独立思考能力和初中化学教学中如何培养学生的创新能力毛俊丽原稿化学教学中如何培养学生的创新能力毛俊丽原稿。在新课程教育理念的指引下,传统的教育方式被扬弃,种新的教育模式创新教育正成为当代教育改革的热点。化学学科作为当今发展最迅速的学科之,其本身恰恰是门探索创新的科学,更泉,赢得了同学的称赞。这种源于课本而又高于课本的实验设计,不仅使学生能很好地掌握书本知识,而且大大激发了学生探索与创新的热情。在新课程教育理念的指引下,传统的教育方式被扬弃,种新的教育模式创新教育正成为当代教育改效果检查的教学思路。整个教学过程中,坚持以学生为主体,教师为主导,引导学生从会学到会做会用,充分运用实验......”。

9、“.....先不告诉结论,而是提出问题氧化碳与氢氧化钠能反应吗,引导学生逆向思考,即根据提供的实验材料充满氧化碳气体的矿泉水瓶氢氧化钠溶液胶头滴管烧杯稀盐酸氢氧化钙溶液橡皮塞玻璃导管圆底烧瓶等,让学生相互讨论,设计的训练,发展学生个性特长研究表明,发散思维是创新性思维的核心。若思考只流于单的形式和方法,局限于狭小范围,对问题考虑不周,所得结论就将偏离实际。因此,教师在教学过程中应集激趣传情达意启智于体,克服呆板单的注入式教在教学过程中,教师应预料并允许学生出现。美国心理学家阿维诺曾经说过,教育者定要能够接受和警觉到学生在成长过程中出现的高原期现象,也就是所谓的停顿现象。要发展学生的创新能力,并不意味着不允许学生有不足之处,烧杯稀盐酸氢氧化钙溶液橡皮塞玻璃导管圆底烧瓶等,让学生相互讨论......”。