1、“.....让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感真实感,从而激发学生学习数学的积极动机,产生行,等。当学生的学习停留于定的水平时,要注意设跳板引渡,使他们成功地到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难,特别是后进生泄气自卑时,要特别注意给予及组比赛,使每个学生在各个层面上获胜的机会增加,激励的作用将会更大,参与的热情就会更高。树立学习信心,让学生愉悦学习当学生通过努力获得种成功时,就会表如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识......”。

2、“.....学生是学对教学内容要讲来源,讲用处,通过联系实际,解决学习生活中的问题,让学生感到生活中处处有数学,这样学起来自然有亲切感真实感,从而激发学生学习数学的积极动动,自觉思考问题。创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望。,能引起学生的兴趣和好奇心个相同加数的加法时,速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱,我说今天老师要和小朋友们开展计算比赛......”。

3、“.....接着我出示了题目,个。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去,正在兴致勃勃地把发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之,教学上的艺术性形象性趣味性,都能使学生情绪兴奋,从而积极对待学习活动,自觉思考问题。因此,在教学中,创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望。,能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑动口动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生......”。

4、“.....要让交给学生,要善于激发和调动学生的学习积极性,要让学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分机,产生学习兴趣。如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。比赛形式多种多样,可以全班比赛可以分男女同学比赛可以分小组比赛还可以将学生按能力分发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之,教学上的艺术性形象性趣味性,都能使学生情绪兴奋,从而积极对待学习活动,自觉思考问题。因此,在教学中,。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛......”。

5、“.....如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。学生是学,无疑把学生紧紧地吸引住了,从而诱发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之,教学上的艺术性形象性趣味性,都能使学生情绪兴奋,从而积极对待学习活如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿学生有自主学习的时间和空间,要让学生有进行深入细致思考的机会自我体验的机会。教学中要尽最大的努力,充分地调动学生积极主动学习,由厌学转化为愿学到盼望着。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿......”。

6、“.....寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣。,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化。学生是学习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识技能张的计算比赛中去,正在兴致勃勃地把数字个个的加,我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说其实,老师做加法的本领并不比你们强,只是我掌握了种新的地调动学生积极主动学习,由厌学转化为愿学到盼望着学。采取灵活多样形式,增强学生学习兴趣小学生年龄小,自制力差,注意力易分散。因此在课堂教学中,应力求形发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之,教学上的艺术性形象性趣味性......”。

7、“.....从而积极对待学习活动,自觉思考问题。因此,在教学中,习的主体,不是知识的容器。教师不仅要传授知识技能,还要充分发挥学生积极性,引导学生自己动脑动口动手,才能把知识变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权动,自觉思考问题。创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点,学生对其可望又可及,能刺激学生的学习欲望。,能引起学生的兴趣和好奇心情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。如在教学乘法的初步认识时运算方法,掌握了这种方法以后......”。

8、“.....速度就会快多了。这种运算叫乘法,你们想学吗正是这举措,展示了乘法这教学内容的内在魅力和巨大作用如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。创设恰当的问题情境,能充分激发学生的求知欲,创造愉快学习的乐学气氛,促进学生主动积极地探求知识。如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。学生是学习兴趣如在教学乘法的初步认识时,我说今天老师要和小朋友们开展计算比赛,比比谁算的又对又快。接着我出示了题目,个。看了题目以后,小朋友们马上投入到紧动,自觉思考问题。创设问题情境,调动学生求知欲恰当的诱发性的问题情境具有两个特点......”。

9、“.....,能引起学生的兴趣和好奇心时的点拨诱导,使他们跳下也能摘到果子吃。这样,各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果,他们定会更加努力,更加主动地学习。因此,在教学中,对教学内现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励诱导点拨帮助学生学习获得成功。当学生想独立地去探索个新知时,要十分注意情绪鼓舞你定能自己解决这个问题你定能机,产生学习兴趣。如何在数学教学中培养学生兴趣和能力原稿。比赛形式多种多样,可以全班比赛可以分男女同学比赛可以分小组比赛还可以将学生按能力分发了学生急切学习乘法的需要和强烈的学习兴趣。总之......”。