1、“.....保护和培养学生的问题没了的为什么,这种原本的独创性随着年龄的增长也渐渐地消失了。大发明家爱迪生,小时候曾因为没完没了地问些简单的问题,被师生讥讽为笨蛋傻瓜,而被迫退学,但在他母亲的精心爱护和鼓励下,他步步走向了成功。可见保护学生提问的积极性多么重要。创夕的功夫,笔者仅从自己的教学实践出发,肤浅地谈了自己的点认识,恳请同行们批评指正。创设最佳的问题情境,最大限度地引导学生自主学习,形成问题,主动探究,我将不断地探索创造源于问题早在两千多年前,孔子就要求自己和学生每事问,他高度评。生物学是门以实验为主的自然科学,实验课更易受到学生的欢迎和喜爱。充分利用实验的优势,可以激发学生的问题意识。例如课标中第个主题生物圈中的绿色植物,绿色植物的节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前周,我给学生分发了些植物种子有完如何在生物教学中培养学生的问题意识原稿课标中第个主题生物圈中的绿色植物......”。

2、“.....课前周,我给学生分发了些植物种子有完整结构的种子,也有缺少胚或胚乳的种子,让学生回去实验使其萌发,并让学生上课时带来。结果,几天以后,学生就纷纷提出我来引起学生的兴趣。例如学习细菌节的内容中,课标要求学生能描述细菌的主要特征及其与人们生活的关系。以往的教学都是教师准备挂图或制作个课件,来演示细菌的形态特征及其分裂过程,然后联系生活实际,谈谈细菌与人类生活的关系。学生对此没有什么兴幕上出现了不同形态的细菌生活状态的动态画面,学生的注意力下子集中起来,纷纷议论这是什么怎么这么多通过实验创设问题情境。生物学是门以实验为主的自然科学,实验课更易受到学生的欢迎和喜爱。充分利用实验的优势,可以激发学生的问题意识。例创设个愉悦和谐民主宽松的人际环境,努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围......”。

3、“.....创设能引发学生兴趣的问题情境有人说,兴趣是最好的老师,有了兴趣,才会有学习人的天性,好问更是学生积极思维富有创造力和想象力的表现。但是我们综观学生的成长经历,年龄越大,问题越少。小时侯没完没了的为什么,这种原本的独创性随着年龄的增长也渐渐地消失了。大发明家爱迪生,小时候曾因为没完没了地问些简单的问题,被师动力。中学生正处于青少年成长时期,学习情绪容易波动,学习的持久性差,注意力很难长时间地集中。如果课堂上问题的情境能引发他们的兴趣引起他们的注意力,就能为创造教育的实施奠定基础。生物是门以实验为基础的学科,在初中生物的教学中可以用实验生物课学生问题意识的现状问题意识是指学生在认知活动中意识到些疑惑的难以解决的问题时产生的种怀疑困惑焦虑探究的心理状态。如何在生物教学中培养学生的问题意识原稿。摘要创造源于问题,问题意识是创新意识和能力的基础,保护和培养学生的问题......”。

4、“.....我们会发现,多数学生还是习惯于接受现成答案,而不是主动提出问题。全日制义务教育生物课程标准中最突出的特点之就是强调学生的主动学习,倡导探究性学习的理念,力图改变学生的学习方式。所以,教师首当其冲就要转变观导学生自主学习,形成问题,主动探究,我将不断地探索摘要创造源于问题,问题意识是创新意识和能力的基础,保护和培养学生的问题意识是创造教育的起点。高度肯定和重视培养学生的问题意识为中外教育家所共识,但是我国学生的问题意识表现为无疑可趣,课堂教学效果般。为了激发学生的学习兴趣,我制作了张细菌培养液的临时装片,上课,我就用显微投影仪展示给学生。投影幕上出现了不同形态的细菌生活状态的动态画面,学生的注意力下子集中起来,纷纷议论这是什么怎么这么多通过实验创设问题情动力。中学生正处于青少年成长时期,学习情绪容易波动,学习的持久性差,注意力很难长时间地集中......”。

5、“.....就能为创造教育的实施奠定基础。生物是门以实验为基础的学科,在初中生物的教学中可以用实验课标中第个主题生物圈中的绿色植物,绿色植物的节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前周,我给学生分发了些植物种子有完整结构的种子,也有缺少胚或胚乳的种子,让学生回去实验使其萌发,并让学生上课时带来。结果,几天以后,学生就纷纷提出我准备挂图或制作个课件,来演示细菌的形态特征及其分裂过程,然后联系生活实际,谈谈细菌与人类生活的关系。学生对此没有什么兴趣,课堂教学效果般。为了激发学生的学习兴趣,我制作了张细菌培养液的临时装片,上课,我就用显微投影仪展示给学生。投影如何在生物教学中培养学生的问题意识原稿念,改革原有的教学方式。如何在生物教学中培养学生的问题意识原稿。的确,有了问题,才会有思考有了思考,才会有解决问题的方法。我认为,问题意识是创新精神的基石......”。

6、“.....是造就创新人才的关键课标中第个主题生物圈中的绿色植物,绿色植物的节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前周,我给学生分发了些植物种子有完整结构的种子,也有缺少胚或胚乳的种子,让学生回去实验使其萌发,并让学生上课时带来。结果,几天以后,学生就纷纷提出我思考有了思考,才会有解决问题的方法。我认为,问题意识是创新精神的基石,保护和培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点,是造就创新人才的关键之。生物科学是自然科学中的基础学科之,与我们的现实生活有着密切的联系。学生应该较容易提出问生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知的兴趣。创设能引发学生兴趣的问题情境有人说,兴趣是最好的老师,有了兴趣,才会有学习的动力。中学生正处于青少年成长时期,学习情绪容易波动,学习的持久性差,注意力很难长时间地集中。如果课堂上问题的情境问不敢问不会问没机会问......”。

7、“.....生物课学生问题意识的现状问题意识是指学生在认知活动中意识到些疑惑的难以解决的问题时产生的种怀疑困惑焦虑探究的心理状态。的确,有了问题,才会有动力。中学生正处于青少年成长时期,学习情绪容易波动,学习的持久性差,注意力很难长时间地集中。如果课堂上问题的情境能引发他们的兴趣引起他们的注意力,就能为创造教育的实施奠定基础。生物是门以实验为基础的学科,在初中生物的教学中可以用实验种的种子怎么没有萌发呢通过实验,学生自己提出了问题,自然就有解决问题的动力。总之,在生物教学中培养学生的问题意识并非朝夕的功夫,笔者仅从自己的教学实践出发,肤浅地谈了自己的点认识,恳请同行们批评指正。创设最佳的问题情境,最大限度地幕上出现了不同形态的细菌生活状态的动态画面,学生的注意力下子集中起来,纷纷议论这是什么怎么这么多通过实验创设问题情境。生物学是门以实验为主的自然科学,实验课更易受到学生的欢迎和喜爱......”。

8、“.....可以激发学生的问题意识。例题意识是创造教育的起点。高度肯定和重视培养学生的问题意识为中外教育家所共识,但是我国学生的问题意识表现为无疑可问不敢问不会问没机会问。通过生物课激发和培养学生的问题意识可以促进创新精神和创新能力的发展。生物课问题意识的培养。好奇心是引发他们的兴趣引起他们的注意力,就能为创造教育的实施奠定基础。生物是门以实验为基础的学科,在初中生物的教学中可以用实验来引起学生的兴趣。例如学习细菌节的内容中,课标要求学生能描述细菌的主要特征及其与人们生活的关系。以往的教学都是教师如何在生物教学中培养学生的问题意识原稿课标中第个主题生物圈中的绿色植物,绿色植物的节要求学生能描述种子萌发的条件和过程。课前周,我给学生分发了些植物种子有完整结构的种子,也有缺少胚或胚乳的种子,让学生回去实验使其萌发,并让学生上课时带来。结果,几天以后......”。

9、“.....有研究表明,只有在平和的气氛之中,人的思维才会处于最活跃的状态,更容易产生问题意识。教师要为学生创设个愉悦和谐民主宽松的人际环境,努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,创设师生情感交融的氛围,使学幕上出现了不同形态的细菌生活状态的动态画面,学生的注意力下子集中起来,纷纷议论这是什么怎么这么多通过实验创设问题情境。生物学是门以实验为主的自然科学,实验课更易受到学生的欢迎和喜爱。充分利用实验的优势,可以激发学生的问题意识。例价问题的价值及意义,认为疑是思之始,学之端。如何在生物教学中培养学生的问题意识原稿。生物课问题意识的培养。好奇心是人的天性,好问更是学生积极思维富有创造力和想象力的表现。但是我们综观学生的成长经历,年龄越大,问题越少。小时侯没完整结构的种子,也有缺少胚或胚乳的种子,让学生回去实验使其萌发,并让学生上课时带来。结果,几天以后......”。