1、“.....是学习的载体,是教学对话的凭借,但文本的读懂是阅读教学最基本的要求。没有读懂这个基础,后面的训练扎实与情的理解的。如何有效提高阅读教学效率原稿。说话训练是阅读教学频率最高的训练,串讲串问或问答式教学,学生只是被动地应付教师的问题,那不是种有效的说话训练,只次。理解深刻是从内容感受认同内化的角度考察的。课文是个例子,是学习的载体,是教学对话的凭借,但文本的读懂是阅读教学最基本的要求。没有读懂这个基础,后面的训练如何有效提高阅读教学效率原稿学生读出了较好的状态最后师生协作联合朗读,读出那种自信坚定的语感。个步骤,层层推进,使朗读训练达到较高的层次......”。

2、“.....语言积累与语感积淀处的朗读训练这里,教师在让学生理解感悟的基础上,先让学生试着用自己的体验传达出这种感觉学生没有读出应有的自信感,教师进行鼓励并提示,学生再试教师示范,并让学生试着用自己的体验传达出这种感觉学生没有读出应有的自信感,教师进行鼓励并提示,学生再试教师示范,并让学生跟着读在大力鼓励进步的基础上,请学生读,这及用声音来传达语言文字形式,将语言用声音来活化,这就是读好的问题。读好的标准按课程标准要求是级正确,流利,有感情。这其中最高级的状态就是读出文章意蕴,读出感事情非常周密,有的说读出了他很了不起......”。

3、“.....还有的说读出了哈尔威船长的威严,这些同内容的理解,更是语感的领悟,同时,那文段中的些关键词如排情,读出韵味。仲老师在这课的教学中是非常重视朗读训练的,通过以读为主甚至以读代讲,辅之以阅读对话,从而披文入情。其效果是非常显著的。可圈可点之处很多。请看够仲老师在船长这课的教学中,语言积累与语感积淀是交融的,对于积累而言是浸润性的,对于语感的积淀与生成是在理解深刻训练扎实情感激荡过程之中的。比如在阅读理解哈尔不是纯粹让学生在浸润中积累,如伴随着奥斯卡金曲勇敢的心的动人旋律,师生再次齐读课文的最后两个自然段为要求背诵的内容......”。

4、“.....达制着,领导着这自然段时,阅读活动是自主的,教学状态是对话的,有的说读出了沉着镇定,临危不惧,有的说读出了考虑事情非常周密,有的说读出了他很了不起,连灾难都要学生跟着读在大力鼓励进步的基础上,请学生读,这个学生读出了较好的状态最后师生协作联合朗读,读出那种自信坚定的语感。个步骤,层层推进,使朗读训练达到较高的情,读出韵味。仲老师在这课的教学中是非常重视朗读训练的,通过以读为主甚至以读代讲,辅之以阅读对话,从而披文入情。其效果是非常显著的。可圈可点之处很多。请看够学生读出了较好的状态最后师生协作联合朗读,读出那种自信坚定的语感。个步骤,层层推进......”。

5、“.....仲老师在船长这课的教学中,语言积累与语感积淀的,通过以读为主甚至以读代讲,辅之以阅读对话,从而披文入情。其效果是非常显著的。可圈可点之处很多。请看够了处的朗读训练这里,教师在让学生理解感悟的基础上,先如何有效提高阅读教学效率原稿记忆积累的效果语言积累,语感积淀成功的堂阅读教学课,总是在上述几个方面之中,自然而然地让学生进行了语言的积累,语感的积淀。如何有效提高阅读教学效率原稿学生读出了较好的状态最后师生协作联合朗读,读出那种自信坚定的语感。个步骤,层层推进,使朗读训练达到较高的层次。仲老师在船长这课的教学中,语言积累与语感积淀......”。

6、“.....也就积累了。语言积累,语感积淀成功的堂阅读教学课,总是在上述几个方面之中,自然而然地让学生进行了语言的积累,语感的积淀。当然,教师。如何有效提高阅读教学效率原稿。让学生读好,达到级指标让学生阅读文章,不能满足于读懂,将内容理解,还要涉及用声音来传达语言文字形式,将语言用声音来活化,听从他的指挥,还有的说读出了哈尔威船长的威严,这些同内容的理解,更是语感的领悟,同时,那文段中的些关键词如排比式短语指挥着控制着领导着,自然而然地被学生消化情,读出韵味。仲老师在这课的教学中是非常重视朗读训练的,通过以读为主甚至以读代讲,辅之以阅读对话......”。

7、“.....其效果是非常显著的。可圈可点之处很多。请看够交融的,对于积累而言是浸润性的,对于语感的积淀与生成是在理解深刻训练扎实情感激荡过程之中的。比如在阅读理解哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,让学生试着用自己的体验传达出这种感觉学生没有读出应有的自信感,教师进行鼓励并提示,学生再试教师示范,并让学生跟着读在大力鼓励进步的基础上,请学生读,这尔威巍然屹立在他的船长岗位上,沉着镇定地指挥着,控制着,领导着这自然段时,阅读活动是自主的,教学状态是对话的,有的说读出了沉着镇定,临危不惧,有的说读出了考就是读好的问题......”。

8、“.....流利,有感情。这其中最高级的状态就是读出文章意蕴,读出感情,读出韵味。仲老师在这课的教学中是非常重视朗读训如何有效提高阅读教学效率原稿学生读出了较好的状态最后师生协作联合朗读,读出那种自信坚定的语感。个步骤,层层推进,使朗读训练达到较高的层次。仲老师在船长这课的教学中,语言积累与语感积淀感激荡都无从谈起。读懂包括文本整体内容的理解,还有具体的字词句段的理解。读懂有大体的了解,还有深刻的理解。好的阅读教学课,是定要让学生对文本内容有深刻的理解让学生试着用自己的体验传达出这种感觉学生没有读出应有的自信感,教师进行鼓励并提示,学生再试教师示范......”。

9、“.....请学生读,这在对话式阅读教学中,学生积极思维,主动整理,整体性地条理性地表达,才是较为有效的说话训练,并且是交际式的说话训练。在这课中,对话式的说话训练是非常出色的。理扎实与情感激荡都无从谈起。读懂包括文本整体内容的理解,还有具体的字词句段的理解。读懂有大体的了解,还有深刻的理解。好的阅读教学课,是定要让学生对文本内容有深学生跟着读在大力鼓励进步的基础上,请学生读,这个学生读出了较好的状态最后师生协作联合朗读,读出那种自信坚定的语感。个步骤,层层推进,使朗读训练达到较高的情,读出韵味。仲老师在这课的教学中是非常重视朗读训练的......”。