1、“.....我们在教学时,要充分挖掘教材中各种有利的因素,培养学生的想象能力。如上只小鸟时,我设计了张让想象的翅膀飞起来吧的幻灯片,引导学生猜猜那只小鸟后来怎样了在我的教学设计里,我只拟订种情形,两个结果要么被猎人打死了,要么还活着。现实情景直观的显示,是帮助学生进行形象思维的阶梯,也是启发引导学生展开丰富想象的直接凭据。为此,我在教学中也非常重视运用插图来培养学生的想象力。例如教学弯弯的月儿小小的船时,我指导学生观察想象弯弯的月儿除了像小船,还像什么学生不离开他们了有的学生说,小鸟还活着,因为那个猎人改变了想法,把小鸟带走养伤去了听到这样的回答,我觉得很惭愧,我过于依赖教参,思维受到限制,从而得到单的结果。但孩子们的回答又我感到很欣慰,孩子们的心灵是多么的纯洁,在他们的世界里如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿出片灿烂的天空。如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿......”。

2、“.....要让学生智慧的火花燃烧成熊熊大火,教师在教学中切还得从学生的学出发。让学生真正成为学习的主人,教师只是课堂教学的组织者引导者,有时甚至只是学生交流的裁判。把课堂还材中各种有利的因素,培养学生的想象能力。如上只小鸟时,我设计了张让想象的翅膀飞起来吧的幻灯片,引导学生猜猜那只小鸟后来怎样了在我的教学设计里,我只拟订种情形,两个结果要么被猎人打死了,要么还活着。可是通过小组讨论后,有的学生汇养。在教学中,教师不但要引导学生基础层次的想象,还要引导学生在想象的基础上再想象,表现自己的个性,充分展现学生的创新思维。总之,提高农村小学语文教学效率的途径还有很多,有待于你我他共同探究。让我们携起手来,使农村小学语文课堂教学进行形象思维的阶梯,也是启发引导学生展开丰富想象的直接凭据。为此,我在教学中也非常重视运用插图来培养学生的想象力。例如教学弯弯的月儿小小的船时......”。

3、“.....还像什么学生思考汇报像镰刀,像香蕉,像人的的基础上进行再想象,才能达到思维的目的地创新。创新的思维需要多方面的想象的升华,而且不能蹴而就,需要长时间的培养。在教学中,教师不但要引导学生基础层次的想象,还要引导学生在想象的基础上再想象,表现自己的个性,充分展现学生的创新思朵,有位同学还说,像数学书上的半边。当时,我真惊奇,孩子们的想象力是多么丰富啊,如果不给学生想象的空间,我们能听到弯弯的月亮像阿拉伯数字的半边之说吗充分挖掘教材,引导学生展开想象语文教材是教学的个范例,我们在教学时,要充分挖掘然而,要让学生智慧的火花燃烧成熊熊大火,教师在教学中切还得从学生的学出发。让学生真正成为学习的主人,教师只是课堂教学的组织者引导者,有时甚至只是学生交流的裁判。把课堂还给学生,把学习的主动给学生,为学生的潜能充分发挥创造种宽去寻找答案,把你知道了什么说出来。整堂课都是学生提出问题,寻找答案......”。

4、“.....教师只不过是问题答案的裁判。如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿。要改变这种现象,教师必须更新自己的教学方法,不仅要传授知识,也要注意培养学生的点燃的火把,都具有潜在的创造能力,旦点燃,将熊熊燃烧,生生不息。对此,教师在教学中,应充当起点燃学生这把火把的火柴,点燃学生智慧的火花,点燃学生的创造力,让学生潜在的力量充分展现出来。鼓励质疑,激发想象怀疑常常是想象的开始。朱熹报说,小鸟活着,是因为小鸟在父母的精心照料下,身体慢慢恢复了,我真为这样的亲情所感动有的学生说,小鸟已经死了,我们不能让悲剧再发生有的学生说,小鸟还活着,是因为这时来了几个少先队员,把小鸟带回家,细心照料,小鸟恢复了,从此再朵,有位同学还说,像数学书上的半边。当时,我真惊奇,孩子们的想象力是多么丰富啊,如果不给学生想象的空间,我们能听到弯弯的月亮像阿拉伯数字的半边之说吗充分挖掘教材......”。

5、“.....我们在教学时,要充分挖掘出片灿烂的天空。如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿。然而,要让学生智慧的火花燃烧成熊熊大火,教师在教学中切还得从学生的学出发。让学生真正成为学习的主人,教师只是课堂教学的组织者引导者,有时甚至只是学生交流的裁判。把课堂还充分利用课文插图激发学生的想象,还是挖掘课文中的有利因素,启发学生的想象,我认为都只能是基础层次的想象。要引导学生在想象的基础上进行再想象,才能达到思维的目的地创新。创新的思维需要多方面的想象的升华,而且不能蹴而就,需要长时间的如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿象能力。在课堂教学中,教师要把每位学生看作是有待点燃的火把,都具有潜在的创造能力,旦点燃,将熊熊燃烧,生生不息。对此,教师在教学中,应充当起点燃学生这把火把的火柴,点燃学生智慧的火花,点燃学生的创造力,让学生潜在的力量充分展现出出片灿烂的天空......”。

6、“.....然而,要让学生智慧的火花燃烧成熊熊大火,教师在教学中切还得从学生的学出发。让学生真正成为学习的主人,教师只是课堂教学的组织者引导者,有时甚至只是学生交流的裁判。把课堂还出来在全班进行交流。读后,学生的积极性高涨,纷纷举手汇报自己的学习心得。有汇报问题的,如爸爸是位专家,能教他的老师是谁呀为什么是年级的老师呢课文这样写有什么好处呢学生提出问题后,我表扬学生大胆质疑,并引导其余学生针对提出的问细心照料,小鸟恢复了,从此再也不离开他们了有的学生说,小鸟还活着,因为那个猎人改变了想法,把小鸟带走养伤去了听到这样的回答,我觉得很惭愧,我过于依赖教参,思维受到限制,从而得到单的结果。但孩子们的回答又我感到很欣慰,孩子们的心说读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。学生进行学习,就是从无疑到有疑从有疑到无疑的转化中得来的。例如在学习阅读课文爸爸的老师时,我让学生自由朗读课文......”。

7、“.....你知道了什么问题,都可以朵,有位同学还说,像数学书上的半边。当时,我真惊奇,孩子们的想象力是多么丰富啊,如果不给学生想象的空间,我们能听到弯弯的月亮像阿拉伯数字的半边之说吗充分挖掘教材,引导学生展开想象语文教材是教学的个范例,我们在教学时,要充分挖掘给学生,把学习的主动给学生,为学生的潜能充分发挥创造种宽松活跃的环境,充分享受学生思维创新的快乐。要改变这种现象,教师必须更新自己的教学方法,不仅要传授知识,也要注意培养学生的想象能力。在课堂教学中,教师要把每位学生看作是有养。在教学中,教师不但要引导学生基础层次的想象,还要引导学生在想象的基础上再想象,表现自己的个性,充分展现学生的创新思维。总之,提高农村小学语文教学效率的途径还有很多,有待于你我他共同探究。让我们携起手来,使农村小学语文课堂教学宽松活跃的环境,充分享受学生思维创新的快乐......”。

8、“.....不管我们怎样鼓励学生大胆质疑充分利用课文插图激发学生的想象,还是挖掘课文中的有利因素,启发学生的想象,我认为都只能是基础层次的想象。要引导学生在想是多么的纯洁,在他们的世界里,世界上的切都是美的。在我欣慰的同时,我更高兴学生的思维开阔了,想象力也丰富了,课堂气氛也活跃了,教学的目标也达到了,可以说是举多得了。在想象的基础上进行再想象在课堂教学中,不管我们怎样鼓励学生大胆质如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿出片灿烂的天空。如何提高农村小学语文课堂的教学效率原稿。然而,要让学生智慧的火花燃烧成熊熊大火,教师在教学中切还得从学生的学出发。让学生真正成为学习的主人,教师只是课堂教学的组织者引导者,有时甚至只是学生交流的裁判。把课堂还可是通过小组讨论后,有的学生汇报说,小鸟活着,是因为小鸟在父母的精心照料下,身体慢慢恢复了,我真为这样的亲情所感动有的学生说,小鸟已经死了......”。

9、“.....小鸟还活着,是因为这时来了几个少先队员,把小鸟带回家养。在教学中,教师不但要引导学生基础层次的想象,还要引导学生在想象的基础上再想象,表现自己的个性,充分展现学生的创新思维。总之,提高农村小学语文教学效率的途径还有很多,有待于你我他共同探究。让我们携起手来,使农村小学语文课堂教学考汇报像镰刀,像香蕉,像人的耳朵,有位同学还说,像数学书上的半边。当时,我真惊奇,孩子们的想象力是多么丰富啊,如果不给学生想象的空间,我们能听到弯弯的月亮像阿拉伯数字的半边之说吗充分挖掘教材,引导学生展开想象语文教材是教学的个世界上的切都是美的。在我欣慰的同时,我更高兴学生的思维开阔了,想象力也丰富了,课堂气氛也活跃了,教学的目标也达到了,可以说是举多得了。下面,就我自己的所见所闻,谈谈如何提高农村小学语文课堂的教学效率。利用课文插图,启发想象画面是报说,小鸟活着......”。